概要：30.这篇短文是用第几人称写青菜的？ 这种写法对内容的表达起什么作用？参考答案：第一问：第二人称。第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。2000年全国高考试题中对散文《长城》的考查有过类似的题：22.这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？参考答案：将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情由此我们可以得出拟人修辞格的基本作用：一是拉近距离，便于对话，二是便于抒发感情。我们再看对反复修辞格的考查（1998年高考题，文段见附4）29、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（8分）（1）反复使用“便”字的好处是：_____（不超过26个字）（2）反复使用“领取”的好处是：_____（不超过26个字）（1）将一个个节气紧凑地衔接起来， 强调时光的飞逝。（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。在这里，不仅考查了反复的修辞格，这反复使用的词领起的句子，又构成了排比，由此我们可以得出反复、排比修辞格基本作用：一是强调或强化内容，一是层层铺开。修

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30.这篇短文是用第几人称写青菜的？　 这种写法对内容的表达起什么作用？

参考答案：第一问：第二人称。第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。

2000年全国高考试题中对散文《长城》的考查有过类似的题：

22.这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

参考答案：将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情

由此我们可以得出拟人修辞格的基本作用：一是拉近距离，便于对话，二是便于抒发感情。

我们再看对反复修辞格的考查（1998年高考题，文段见附4）

29、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，

这样写在表达上有什么好处？（8分）

（1）反复使用“便”字的好处是：_____（不超过26个字）

（2）反复使用“领取”的好处是：_____（不超过26个字）

（1）将一个个节气紧凑地衔接起来， 强调时光的飞逝。

（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。

在这里，不仅考查了反复的修辞格，这反复使用的词领起的句子，又构成了排比，由此我们可以得出反复、排比修辞格基本作用：一是强调或强化内容，一是层层铺开。

修辞格的基本作用可以看做是较为固定的，现总结如下：

⑴比喻——深入浅出，生动形象。⑵拟人——拉近距离，抒发感情

⑶借代——婉转曲折，生动活泼  ⑷夸张——感情强烈，引起共鸣

⑸对偶——揭示联系，音乐节奏  ⑹排比——层层铺开，加强语势

⑺设问——引人注意，发人深思  ⑻反问——突出强调，加强语气

（9）反复——回环往复，加强语气

三、不同位置的句子的表达效果。

一般来说，考查的句子的位置　主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。其表达效果也是较为固定的。文首句，提出话题，领起下文；文中句，过渡，承上启下；文末句，照应前文，揭示或强化主题；转折句前的句子，突出强调后句。

我们先下面的例子（见附5，节选）。

1.在文章开头引用古语，作者的用意是什么?

解析：第二段开头说：“从此，说起它……”由此可以看出，开头引用古语，是为了引出话题，领起下文。

2.第三段在全文中的作用是什么?

解析：第三段开头说：“是的，那是在说蛾。”紧承第二段，本段最后说：“昆虫大可好好利用这些光线，准不会出岔子。”引出第四段蛾的悲剧。由此可以得出第三段的作用就是承上启下。

至于文末句，1998年全国高考题《报秋》中对“领取”句的考查，2003年全国高考题《乡土情结》中对第四段的考查都涉及到了，兹不多述。

再看对转折句的考查。1993年全国高考试题《青菜》（选文见上）中有这样一个题：

27.作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？

解析：联系本段内容，这个题实际上是对一个转折句前半句的考查，后半句有“但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。”前后两种行为形成鲜明的对比，突出了后一种行为。因此答案就是“为了反衬或对比。”

1994年上海高考试题（选文见附3）中也有类似的一个题：

6·从全文看，⒁段连用“依然”一词的作用是：

（1）                                                                        

（2）                                                                         

解析：考查的内容出现在文末，根据上文所述方法，可联想到前后照应，再看第（1）段中有“梅林坳的路是难行的，肩上的负荷渐渐地沉重起来”这样的句子，第（1）点作用就可确定了。“依然”一词出现在整个转折句的前半句，后面有“可是却不再感到疲困，因为我们终于越过了那生和死的界山，踏上了自己人的土地！”说明是为了突出后半句所体现出来的“踏上了自己人的土地”后那种喜悦的心情。这就是第（2）点作用。

上面我们了解了高考考查散文鉴赏的最基本的几个角度及其表达效果，在实际操作中，我们还应该做到“三联系，多角度”。三联系即“联系表现技巧的作用，联系上下文，联系文章的中心”。多角度是指能从多个不同的角度分析鉴赏。联系表现技巧的作用，能让我们迅速找到解题的思路。联系上下文，能让我们迅速找到答案的来源，这一点在上文分析中已经体现了出来。联系文章的中心，是因为所出考题大都与文章中心有密切的联系。多角度分析鉴赏，能够使答案更加全面。在拟定答案时，力求把表达效果同文段内容紧紧结合在一起。例如，对1998年全国高考题对“领取”的考查，我们可以从排比修辞格的角度分析出层层铺开方面的表达效果，再从文末句的角度分析出其强化主题方面的表达效果。我们也可以从多个角度去验证自己的答案的完整性、准确性。

当然，上面的方法也只是给我们提供一个做题的思路和途径，不可能解决所有的鉴赏题，还需要我们在做此类题时，在掌握上面方法的基础上，根据实际情况，不断地完善丰富自己的答案，力争做到全面、具体、准确。



（篇幅所限，故把部分文段附在文后，如需要全文和全部试题，可发电子邮件至lybzxu@163.com。）

附1.94年上海高考试题，节选

⑦在他的工作室里，罗丹罩上了粗布工作衫，好像变成了一个工人。他在一个台架前停下来。

⑧“这是我的近作。”说罢，他把湿布揭开，现出—座以粘土塑成的女正身像，十分美好。“这已完工了。”我想。

⑨他退后一步，                   之后，便低声说：“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”

⑩他拿起刮刀，木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着，“还有那里……还有那里……”他又修改了一下。他走回去。他把台架转过来，看了又看。时而，他的眼睛高兴得发光；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在像身上，再刮开一些。

(11)这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更高的形体的意象。他专注于他的工作；犹如正在创世的上帝。

(12)最后，他扔下刮刀，                                                           把湿布蒙上女正身像。于是，他便转身向门口走去。

(13)就在那时，他才记起什么，立即回过头来，               着我。他显然为他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着．

(14)在麦东那天下午,我学到的比在学校所有时间学到的都多，从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而有价值的。我省悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。

附2.2003年全国高考题（节选）

乡土情结

柯灵

（1）每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色；这就是乡土情结。

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