概要：下课后，同学都围着我说：“今天老师好邪乎，开学以来都未笑过，却冲你笑……”而我却在想：我到底是去老师那里承认错误呢，还是不管？经过几节课的思想斗争，下午一放学我就来到办公室，只见“魔鬼老师”坐着边看报边喝茶，别的老师都走了。他头未抬就知道我来了，他说：“你来了！”“恩。”我小心翼翼地回答，并等待着他的呵斥。他走到我的面前伸出了那大而有力的拳头，我以为他要一拳打来，我的头躲了一下。没想到，他将拳头停在我的面前，打开手掌，现出里面握着的我上课时写的那张小纸条，并一改以往那“炸雷”般的声音，和蔼地说：“拿去吧！里面写的倒是有趣，只是不适宜在课堂上写。明白吗？哟，给你！”我机械地接过纸条，我简直不敢相信眼前的事实。班主任又冲着我一笑，那是和蔼的笑，那笑中充满无限的关爱。我望着老师的微笑，心中充满了内疚感。我用感激的目光望着被我称之为“魔鬼老师”的班主任，心想：“下不为例！”老师见我望着他，便笑道：“回家吧！你家正等着你开饭呢！”他还说他自己的肚子也正在“闹革命”，而且闹得正欢呢！我和老师对视一下，不约而同地笑了。评语：“文似看山不喜平”。本文首先从侧面描写，运用同学的传言道

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下课后，同学都围着我说：“今天老师好邪乎，开学以来都未笑过，却冲你笑……”

而我却在想：我到底是去老师那里承认错误呢，还是不管？

经过几节课的思想斗争，下午一放学我就来到办公室，只见“魔鬼老师”坐着边看报边喝茶，别的老师都走了。他头未抬就知道我来了，他说：“你来了！”“恩。”我小心翼翼地回答，并等待着他的呵斥。他走到我的面前伸出了那大而有力的拳头，我以为他要一拳打来，我的头躲了一下。没想到，他将拳头停在我的面前，打开手掌，现出里面握着的我上课时写的那张小纸条，并一改以往那“炸雷”般的声音，和蔼地说：“拿去吧！里面写的倒是有趣，只是不适宜在课堂上写。明白吗？哟，给你！”我机械地接过纸条，我简直不敢相信眼前的事实。班主任又冲着我一笑，那是和蔼的笑，那笑中充满无限的关爱。我望着老师的微笑，心中充满了内疚感。我用感激的目光望着被我称之为“魔鬼老师”的班主任，心想：“下不为例！”

老师见我望着他，便笑道：“回家吧！你家正等着你开饭呢！”他还说他自己的肚子也正在“闹革命”，而且闹得正欢呢！我和老师对视一下，不约而同地笑了。





评语：“文似看山不喜平”。本文首先从侧面描写，运用同学的传言道出新班主任的严厉，这就设置了悬念；紧接着运用正面描写，进一步印证老师的确严厉。课堂上老师面对违纪的我微微一笑，真是出人意料，这笑“好邪乎”，又一次设置了悬念。在办公室里我对老师拳头的误会，颇具戏剧性。本文以老师严厉开头，以老师和蔼亲切结尾，一波三折，读后饶有情趣。









附：材料三

一筒给我的印象

（作者：高一12班 江小东）（待修改）

一筒是我的好朋友，在我刚升上初中的时候，我们就相互认识了对方。但是，我们彼此都不十分了解对方。直到我们都上了高中，在同一个班，就这样，多些了解对方，我们便成了好朋友。一筒所做的事情给我留下了不少深刻的印象。

一筒的外表就像一个外表花俏的花花公子一样，他像一个大小孩，一天到晚就知道玩。但是他也有一个很好的优点，就是，他很会关心周围的朋友。就拿近些日子来说吧，一筒就像当了一位家庭教师一样。晚上，他有一班很要好的朋友去他家里帮他们补习。因为他的这些朋友都是成绩不怎么好的。所以一筒希望他们都能够对学习成绩好起来，比如说番哥吧，他之前一个月都没有听好数学课，但是经过一筒跟番哥的一晚讲解之后，他就已经全部弄懂了，真是比请了家庭教师好，所以，我从一筒身上懂得了要关心自己身边的人。

另外，一筒做起事来是非常的专心，投入，仿佛他自己有了一种身临其境的感觉，就比如说是下课时间吧，他的言行、举止就像跟一个疯子似的，没完没了的。但是，一到上课的时间，他就立即变了一个人似的，他听课的时候非常的认真、投入和专心，他也决不许有人打扰他，尤其是上两个星期一次美术课，听这节课简直就是在燃烧他的命根。若如果有人在阻止他在听这节课，那真是想要了他的命。另外，一筒除了听课投入之外，他总是会帮助不少的同学解答难题，在我们班上遇到难题的同学，总会光顾一筒。一筒也不会很不耐烦，很专心地讲解，思路清晰。因为，我又在他身上学到做事要投入。

一筒所做的事情远不止这一些，这只是其中的一部分，我觉得生存在这世界上很幸福，能够认识到一位这么好的朋友，我希望我们的友谊能够长存。



评析：本文立意尚可。选材很典型：一、我跟一筒由相识到相知；二、热心辅导同学，就像家庭教师一样；三、下课时会玩，上课时很投入，专心听讲；四、帮助同学解答难题。文中对比手法运用好，突出了人物形象。结尾很简洁。

但是语言罗嗦，不精练，句子不通顺，表达不清，修辞运用不当，文题也不好，结构混乱。



修改方案：

1、其结构可调整为：1、我与一筒从相识到相知；2、他课外很活泼，上课很投入；3、成绩好，常为同学解答难题；4、关心后进同学，辅导耐心细致。



2、其结构可采用倒叙法：1、开头写辅导同学学习的剪影；2、正文：（1）介绍我与一筒由相识到相知；（2）再写一筒课外很活泼，上课很投入；（3）写一筒平时很关心后进同学，帮助他们进步；（4）回到开头一幕。3、结尾谈个人感慨。



第一段修改范例：一筒是我的好朋友。刚上初中时，我们不在一个班里，只是互相认识；上高中了，我们被分在同一个班里，互相接触多了，了解多了，友谊深了，便成了好朋友。我很佩服他。（运用了排比修辞，使语言具有节奏感，音乐美。）

教后记：

从作文修改反馈情况看，通过一堂课的指导训练，全班同学大都基本掌握了作文修改的一般方法及提升作文等次的方法，并能运用理论指导具体的作文修改，能改写出了较高水平的作文，达到了提升作文等次之教学目的。



一缕温暖的阳光

（修改人：高一12班 邓佳惠）

夕阳西下，黄昏降临。放学的钟声一响，同学们都匆匆地骑着自行车飞出校园，回家去享受丰盛的晚餐。整个教学楼空荡荡的，只有我们班里还传出说话声：

“这样讲解懂了吗？”

“恩……”面对一道数学难题，一位矮瘦的男生面有难色地望着一位十分俊朗的男生。

“那我再讲一遍。”

那个俊朗的男生又不厌其烦地讲解起来……

那位俊朗的男生名叫一筒，是我密不可分的好朋友。刚上初一时，我们便认识了，只因同校不同班，彼此不很熟悉。直到上高中，我们俩恰好分在同一个班，相处的时间长了，接触多了，了解深了，便成了好朋友。

一筒是我见过的最多面性格的人了。

上课时，他是最规矩的学生——听课认真、投入、专心。他不喜欢也不许有人在上课时间打扰他。尤其是上美术课，如果有人在一旁打扰他，那真是要了他的命。但是，一下课，他就像变了个人似的。他与同学们在走廊上高谈阔论，争论不休，有时还追追打打，玩的发疯。

他的人缘总是特别好，身边的朋友多得可以组织一个俱乐部。这是为什么呢？因为他对身边的每一个人都很关心，心里老是想着朋友的事。就拿前些日子来说吧，一筒当上了我们的家庭教师。因为我们这帮朋友大多成绩不怎么样，次次考试惨不忍睹。文理双优的一筒看在眼里，急在心里，便提出每晚由他来帮我们补习。经过一个多月的努力，大多数人的成绩有很大进步，有的还突破了中等层次，比如我的成绩就已经上升到中上层了，这是一筒的功劳。真的，他教的比家庭教师还好。

一筒是个热心的人，他有一颗如同他俊朗的外型一样炽热的心。无论哪位同学什么时候遇上难题来向他请教，他总会放下自己的学习或疯玩的机会，耐心细致地为同学解答难题。上周番哥生病，连续几天没上课，耽误了学习，一筒便主动在放学后帮他补习功课。听，现在他正在为番哥讲解难题……

一筒就是这样一个俊朗而又热心的人。在他的身边总能感到从他身上散发出来的温暖气息，犹如阳春三月那一缕温暖灿烂的阳光。



评析：文题改得好。开头运用倒叙法，制造了悬念，引人入胜。正文材料安排合乎逻辑，过渡自然。语言通顺，用词准确。结尾一个比喻使人物形象十分鲜明突出。

肖韬华：广东乐昌市一中

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