概要：语言：千万别闹出什么乱子来啊动作：楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。 他仿佛要证明这句话似的，眯起眼睛，举起一个手指头。）刚才，我们从肖像、动作、语言等不同的角度读出了一个虚弱、保守、顽固的别里科夫，读出了一个可恨、可悲、又有点可怜的别里科夫，读出了一个自己生活苦闷而又不愿意别人快乐生活的别里科夫，读出了一个不仅把自己装进套子里，还要把所有的人装进套子里的别里科夫。在理解别里科夫这一形象的过程中，有一个场景我们不能不关注。第四部分：品味语言请大家翻到第66页第三自然段。一齐诵读这一段。找出自己觉得最有意思的句子，在旁边做一点批注，准备说一说。（学生1读课文，谈理解，老师随机评价，或者学生评价。）（学生2读课文，谈理解，老师随机评价，或者学生评价。）（学生3读课文，谈理解，老师随机评价，或者学生评价。）这一段中有两处描写尤其具有讽刺意味，一处动作描写：（“楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。”）（让学生重读体味幽默感。学生在黑板上画简笔漫画，领会讽刺夸张的艺术。

《套中人》说课稿(鲁人版高二必修),标签：评课说课大全,http://www.51jxk.com
语言：千万别闹出什么乱子来啊
动作：楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。
          他仿佛要证明这句话似的，眯起眼睛，举起一个手指头。）

刚才，我们从肖像、动作、语言等不同的角度读出了一个虚弱、保守、顽固的别里科夫，读出了一个可恨、可悲、又有点可怜的别里科夫，读出了一个自己生活苦闷而又不愿意别人快乐生活的别里科夫，读出了一个不仅把自己装进套子里，还要把所有的人装进套子里的别里科夫。
在理解别里科夫这一形象的过程中，有一个场景我们不能不关注。
第四部分：品味语言
请大家翻到第66页第三自然段。
一齐诵读这一段。
找出自己觉得最有意思的句子，在旁边做一点批注，准备说一说。
（学生1读课文，谈理解，老师随机评价，或者学生评价。）
（学生2读课文，谈理解，老师随机评价，或者学生评价。）
（学生3读课文，谈理解，老师随机评价，或者学生评价。）
这一段中有两处描写尤其具有讽刺意味，
一处动作描写：
（“楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。”）（让学生重读体味幽默感。学生在黑板上画简笔漫画，领会讽刺夸张的艺术。
一处心理描写：
（“是啊，这样一来，全城的人都会听说这件事，还会传到校长的耳朵里，传到督学的耳朵里。哎呀，千万别闹出什么乱子来啊！”）
这是别里科夫的心里话吗？
这句话是谁说的？
“是作者。”
“是布尔金。”
是讲故事的人，是第三者。
作者在这里用第三者的口吻替别里科夫说了一段话，极尽对套中人挖苦嘲弄之能事。
请大家揣摩这两句话的语气，然后读给小组内的同学听。 
（学生活动。）
现在，请一位同学给大家读一读。（学生评价）
作者就是用幽默讽刺的手法给我们塑造了别里科夫这一人物形象：他努力把自己装进套子里不说，还要把别人也极力装进去；自己惧怕新鲜事物，也不允许别人接近新鲜事物。
读到这里，老师不禁要问：是什么力量把一个鲜活可爱的生命变成了一个“蜘蛛”般的套中人?
“是沙皇的专制统治。”（基础训练背景介绍）
对！这也正是小说的主要写作背景。19世纪末的俄国，笼罩在一片白色恐怖之中。人民渴望自由，可是生活中偏偏有些人不自觉地充当了沙皇的鹰犬、帮凶，不仅把自己装进套子里，更要把周围的人装进去。
具有讽刺意味的是，他们虽然表面上很强大，但在与进步力量的交锋中，往往像别里科夫一样被几声“哈哈”声就轻易埋葬了。
在110年后的今天，我们重读这篇小说，又会得到什么样的启示呢？请大家在小组内讨论。
（学生谈）
 “打碎套子，追求自由。”
打破怎样的套子？
“打破约束我们的套子。”
 所有的套子都要打破吗？
老师举一个例子，譬如交通规则，对我们来说也可以算是套子，它限制了我们在马路上随心所欲的自由，可是也保证了我们的出行安全，我们是不是要打破它？
 “不是。”
这样看来，有些“套子”还是要留下来，譬如生活中必要的规章制度、进步的道德规范等等。所以说套子也有好坏之分，我们要用辩证的眼光看待“套子”，理解“套子”丰富的文化内涵和审美价值。
第五部分  拓展运用
正因为“套子”有着丰富的文化内涵和审美价值，请你把这篇小说推荐给一个人：一名作家，一名学者，一名政府官员……（幻灯四：）



（由4——5名同学展示，学生评价）
老师更喜欢把这篇小说推荐给自己，因为不管是在逆境中还是在顺境中，一代文学巨匠契诃夫时时挥动着别里科夫的套鞋和帽子，警醒自己：别把自己装进套子里，去寻找自由。师生齐读：（幻灯五）
 




中华民族要复兴，要崛起，更应该打破套子般的陈规陋习，勇敢地追求自由，从而激发出永不枯竭的创新动力，才能最终实现自己的世纪梦想。
     这节课就上到这里。
     老师布置一个课下作业，请大家再读小说，找出一两个富有幽默讽刺意味的句子，并简单说说你的理解。
 最后，让我们回到小说的结尾，倒数第二段最后三句话，重新听一听契诃夫发自心底的呼喊（老师学生齐读）：
 “啊，自由啊，自由！只要有一点点自由的影子，只要有可以享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀来。难道不是这样吗？”下课。
 

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