概要： （ 这一环节， 引导学生整理所学知识，培养学生概括能力和口语表达能力；培养学生，面对挑战，勇于展示自己，以适应未来竞争需要。）10、进行思维扩展: [过渡：作者怀着深沉的情感，用典雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，展现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。] 观赏一段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。 （这一环节，利用多媒体电脑, 对比教学,扩展思维。培养学生观察思考能力, 语言表达能力 ,积极探求未知信息，并将从课文中学到的写作技巧应用到写作实践中。） 板书设计： 想扬州 古人的“矛盾评价” （疑惑）扬 到扬州 瘦西湖 来历 、 虹桥、 白塔、 命名州 余 （历史沿革、文化内涵）一 心 平山堂 借景之法、琼花衰兴 瞥 言 （神

《扬州一瞥》说课稿,标签：评课说课大全,http://www.51jxk.com

（ 这一环节， 引导学生整理所学知识，培养学生概括能力和口语表达能力；培养学生，面对挑战，勇于展示自己，以适应未来竞争需要。）

10、进行思维扩展:

[过渡：作者怀着深沉的情感，用典雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，展现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。]

观赏一段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。

（这一环节，利用多媒体电脑, 对比教学,扩展思维。培养学生观察思考能力, 语言表达能力 ,积极探求未知信息，并将从课文中学到的写作技巧应用到写作实践中。）





板书设计：





想扬州 古人的“矛盾评价” （疑惑）

扬 到扬州 瘦西湖 来历 、 虹桥、 白塔、 命名

州 余 （历史沿革、文化内涵）

一 心 平山堂 借景之法、琼花衰兴

瞥 言 （神奇、创新）

大名寺 鉴真东渡，矢志不渝

（不屈不挠）

史公墓 史公故事、遭受劫难

（反抗、觉醒）

思扬州 写感受，赞奋斗与创新精神 （肯定）

[揭示主旨]

本文特点：“形散神聚”

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