概要： 以下涉及到一些关于选修课的设想，详略不等，目的在于提供一些思路，供建设选修课时参考。诗歌与散文课程举例一：中国古代诗歌散文鉴赏 为了认识中国古代诗歌的悠久历史和优良传统，感受中华艺术精神，陶冶情性，丰富积累，提高文学鉴赏能力，可以精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作，供学生阅读鉴赏。模块的具体内容组织，可采用多种方式，有综合性的，如《中国古代诗词曲鉴赏》、《中国古代散文鉴赏》等；有专选一个时代一种代表性文体的，如《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等；也可以单选一个作家的作品，如《陶渊明诗歌鉴赏》、《杜甫诗歌鉴赏》、《韩愈散文鉴赏》、《东坡词鉴赏》等。中国古代诗词曲鉴赏：精选中国历代诗词曲精品，如《诗经》、《楚辞》、汉魏诗、南北朝诗、唐宋诗、唐宋词、元明散曲、元明清诗词中有代表性的作家作品，有重点地进行阅读鉴赏。选择诗词曲作品，可以按时代，也可以按作家，也可以按题材（如山水、田园、边塞、妇女、登临）、风格（如豪放、婉约、俚俗、典雅）或诗体种类（如绝句、律诗、古风、小令、长调），组合在一起进行阅读，由此及彼，由点到面，由分到合，或把

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    以下涉及到一些关于选修课的设想，详略不等，目的在于提供一些思路，供建设选修课时参考。
诗歌与散文
课程举例一：中国古代诗歌散文鉴赏
    为了认识中国古代诗歌的悠久历史和优良传统，感受中华艺术精神，陶冶情性，丰富积累，提高文学鉴赏能力，可以精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作，供学生阅读鉴赏。模块的具体内容组织，可采用多种方式，有综合性的，如《中国古代诗词曲鉴赏》、《中国古代散文鉴赏》等；有专选一个时代一种代表性文体的，如《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等；也可以单选一个作家的作品，如《陶渊明诗歌鉴赏》、《杜甫诗歌鉴赏》、《韩愈散文鉴赏》、《东坡词鉴赏》等。
中国古代诗词曲鉴赏：
精选中国历代诗词曲精品，如《诗经》、《楚辞》、汉魏诗、南北朝诗、唐宋诗、唐宋词、元明散曲、元明清诗词中有代表性的作家作品，有重点地进行阅读鉴赏。
选择诗词曲作品，可以按时代，也可以按作家，也可以按题材（如山水、田园、边塞、妇女、登临）、风格（如豪放、婉约、俚俗、典雅）或诗体种类（如绝句、律诗、古风、小令、长调），组合在一起进行阅读，由此及彼，由点到面，由分到合，或把握共同特征，或比较不同特点。搜集历代诗话、词话、曲话及其它资料中对作品的品评，用来帮助鉴赏作品。可借助多媒体手段鉴赏作品，但诗歌是语言艺术，应致力于对作品整体意境形象和语言魅力的感悟。对自己喜爱的诗词曲作品，应熟读背诵，增强文化底蕴。
唐诗鉴赏：
学习本课程，选读唐代不同时期（初唐、盛唐、中唐、晚唐）重要诗歌流派和诗人的代表作品，联系当时的时代背景和社会环境，理解作品的思想感情内涵，了解作品的价值取向，领略作品所反映的时代精神，认识唐代诗歌创作的杰出成就，培养热爱中华优秀文化的民族自豪感。
在鉴赏的过程中要具有强烈的自主意识，激发浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，对作品进行多元的开放性的解读，对作品的意蕴力求有新的发现；学习用现代观念审视作品，就思想内容或艺术特色的某一方面作出富有创意和个性的评述。
加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、
心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言和修辞等方面对唐诗作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。运用诗词格律知识赏析唐诗作品。背诵一定数量的优秀唐诗作品。
可以把若干具有相同因素的唐诗组编在一起，进行专题性的研读鉴赏。从书
刊、网络等渠道搜集有关的历史文化知识和作品评论资料，帮助阅读鉴赏；组织学生诗社等业余社团，开展专题研究活动；依托本地自然人文资源，围绕所读的唐诗作品组织游览、考察活动；利用多媒体技术帮助感受和理解作品。
唐宋散文鉴赏：
    学习本课程，可重点选读唐宋八大家中韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的散文名篇，理解其丰富的思想内涵和社会意义、杰出的艺术成就。对韩愈的赠序文、论说文、传记文，柳宗元的山水游记、寓言文，欧阳修、苏轼的亭台楼阁记、山水游记、论说文、小品文等，可以重点研读。
在阅读中体会作家的人生追求和胸襟怀抱，进步的社会理想和积极的人生态度，理解散文作品对自然、社会和人生的深入思考，学习用现代的正确观点和思想方法来分析作品的内涵和思想倾向，认识其意义和局限。可从各种渠道搜集相关资料，适当联系作家的生平和思想、作品写作的具体背景，以及前人对作品的品评，来加深理解。
对这些作家在散文创作中立意、选材、手法、风格、语言方面的个性特点，以及思想艺术方面的创新成就，通过阅读品味，有所领悟和把握，但不必深究。对唐宋八大家散文在中国文学史上的地位和贡献，有大致感受即可。
运用已有的文言语感、文言文语言知识和古代文化常识，借助工具书和今人注释，进一步提高文言文阅读能力，能顺畅地将古代散文翻译成现代白话文。
对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，应反复诵读，直至背出，在涵咏中体验其思想和艺术魅力。积累优秀散文中的名言佳句，提高自己的传统文化和文学素养，增强语言表达能力。
课程举例二：中国现代诗歌散文鉴赏
本课程模块具体内容的组织，与上面课程类似。属于综合性的，可开设《中国现代诗歌鉴赏》、《中国现代散文鉴赏》等课程，如：
中国现代散文鉴赏：
选读“五四”以来我国现代散文的优秀作品，在了解作者所处时代、社会背景和个人遭遇处境的基础上，理解作品的思想内涵，体会作者的情感态度，把握作品的美学价值和社会意义。了解散文的有关知识，从构思炼意、选材谋篇、表达方式和语言风格等方面对散文作品进行赏析，领略作品内容之丰、形式之美，获得丰富的审美感受，接受现代人文精神的熏陶。
养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，从感知和领会、理解和阐
释、对照和比较、辨析和品味、引申和联想、质疑和评价等不同的角度阅读现代散文作品，提高阅读水平。
进行比较阅读，可以把年代、作家、题材、体裁、风格等相同（或不同）的作品组编在一起进行比较阅读，从作品的主旨立意、构思谋篇、意境格调、语言风格、社会意义以及美学价值等方面加以对照研究，得出自己的结论。
以科学的方法和态度，对所读文章的思想观点和情感倾向加以理性的思考，提出合理的质疑和批判，从时代社会发展背景和作者个人阅历学养等角度，对散文作品的思想内容进行辩证分析，指出其可能存在的局限性、认识上的偏颇或错误，做到取其精华，去其糟粕，为我所用。
了解我国现代散文发展的基本情况，知道具有代表性的作家及其作品的
风格特点。
开展小组研究活动，就某一个专题（如《朱自清的语言风格》《走近郁达夫》《鲁迅〈秋夜〉的美学意蕴》《解读余光中》等）开展研究，撰写研究报告，组织读书报告会。
以单个作家的作品鉴赏为内容的选修课程，可开设《徐志摩诗歌鉴赏》、《郭沫若诗歌鉴赏》、《朱自清散文鉴赏》、《冰心散文鉴赏》、《鲁迅杂文鉴赏》等。
课程举例三：外国诗歌散文鉴赏
    本课程精选世界各国古今优秀作家的诗歌与散文名篇，供学生阅读鉴赏。模块内容的组织方式可参照上述课程，可开设综合性的课程如《外国诗歌鉴赏》、《外国散文鉴赏》等；或按国别开设，如《俄国诗歌鉴赏》、《英国散文鉴赏》等；也可选择单一作家的作品开设课程，如《普希金诗歌鉴赏》、《泰戈尔诗歌散文鉴赏》等。
小说与戏剧
课程举例一：中外小说选篇鉴赏
选读中国和外国的若干部小说名作，可以是单篇的短篇小说，也可以是中长篇小说的节选。扩大文学欣赏的眼界，拓宽思想文化视野，领略中外小说作品中蕴涵的优秀思想内容，吸取中外文化的进步因素，提高分辨真假、善恶、美丑的水平。 
学习有关小说的知识和文艺理论方面的有关基础知识，对不同类型的小说作品，学会用不同的方法和视角进行解读，提高解读小说作品的能力，提高阅读鉴赏水平。对中外小说作品进行理性分析，从小说的各种构成要素对所读作品进行赏析，发表鉴赏评论，对作品所反映出来的价值观、审美观作出允当的评价，提出独立的见解。
可以将有关小说按国别、作者、题材内容、流派风格等编成若干组合（如：中国古代四大小说名作阅读、欧洲文艺复兴时期小说作品选读、俄罗斯批判现实主义小说作品选读、巴尔扎克小说作品鉴赏、十九世纪的美国小说、吴敬梓与契诃夫作品的比较阅读、意识流小说作品选读、中国“伤痕文学”小说作品审视、武侠小说的文化价值等），进行专题研讨。
对小说经典作品被改编后搬上银幕、荧屏，要作理性的分析，不能以观看影视剧来代替对原著文本的阅读。要理解原著的思想内涵，欣赏原著的艺术特色。观看有关的影视剧，要根据自己对原著的理解，对影视剧是否符合原著精神、是否具有较高的艺术品位作出恰当的评判。
课程举例二：中国现当代小说戏剧鉴赏    
本课程旨在让学生通过中国现当代小说戏剧的鉴赏，深入理解作品产生的文
化背景和作者的创作意图，探究作品的思想蕴涵及其社会价值；培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力；养成文学史的眼光与多样化的文学视野；尝试写作小说评论，并乐于交流和展示。
选择从“五 四”前后至20世纪末中国小说名家名篇，贯彻“一个文学中国”原则，以大陆为主，兼及港台地区。选篇在体裁上以短篇小说为主，适当选入一些中篇小说，不涉及长篇小说。应从创新性、独特性、多样性、社会影响与文学史上地位等方面综合考虑所选篇目。

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