概要： 教学目标可分为长期教学目标和短期教学目标。长期教学目标是通过一节节的短期教学目标实现的，而短期教学目标必须体现长期教学目标。 每节课的教学目标的确定的根据应该是长期教学目标的要求和本课的特点，及学生的实际情况。教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。 教学目标的确定可由教师和学生协商确定，教师应发挥主导作用，应全面考虑各方面的因素，促进每个学生都有所进步。 在新课程理念下，课堂教学的本质是组织学生学习，学习任务适应学习者，教师为学生服务，因此教学方法也应改变很多。有些教学方式方法，组织形式，媒体的使用，教师可与学生协商解决。当然教师应起主导作用，特别在以下几个方面是无法替代的：1、使学生明确学习的目的、目标，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；2、培养学生自主、合作、探究的意识和能力；3、指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；4、帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料；5、精心组织和调控课堂，尊重学生的

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    教学目标可分为长期教学目标和短期教学目标。长期教学目标是通过一节节的短期教学目标实现的，而短期教学目标必须体现长期教学目标。
    每节课的教学目标的确定的根据应该是长期教学目标的要求和本课的特点，及学生的实际情况。教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。
    教学目标的确定可由教师和学生协商确定，教师应发挥主导作用，应全面考虑各方面的因素，促进每个学生都有所进步。
    在新课程理念下，课堂教学的本质是组织学生学习，学习任务适应学习者，教师为学生服务，因此教学方法也应改变很多。有些教学方式方法，组织形式，媒体的使用，教师可与学生协商解决。当然教师应起主导作用，特别在以下几个方面是无法替代的：
1、使学生明确学习的目的、目标，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；
2、培养学生自主、合作、探究的意识和能力；
3、指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；
4、帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料；
5、精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会；
6、引导学生向纵深发展，架设“梯子”，帮助学生解决难题，帮助学生总结提高；
7、善于使用多媒体，使教学活动更高效进行。
    当然教学方式方法还有很多方面有待我们去研究实践，但教师应着重研究如何在教学这个系统中，充分调动各种因素，发挥各方面的积极性，主动性和创造性，更好地为学生服务。
三、怎样备
    传统的备课是写教案，写教案本无可厚非，但写教案太注重形式化，比如说写教案一定要字迹工整，一定要达到多少字数，一定要有教学目标、重点、难点、程序、后记等内容。这样造成了教师很多不必要的负担，比如很多内容在书上或参考资料上有，但为了应付检查不得不抄写下来；教师很多有创意性的设想，在教科书上批注就可以了，但为了应付检查，不得不一字不漏地写下来，并且这样的“写教案”，其实是“抄教案”，由于教师要上课又要批改作业，又要找学生沟通交流，这样的“写教案”不堪重负，于是只有一抄再抄，更糟糕的是，这种纯粹抄的教案，除了能应付检查外，只能成为一张废纸，几乎没有人按这样的教案上课。
    备课是上课前的一种准备和设想，确实需要周密的思考、精心的设计。但备课不能太注重形式，应该”不拘一格“，备课可以写成完整的教案，但也可以在教科书上批注，在资料上添加，甚至什么都可不写，做到”心中有数“就行了。这也是教育战线上”解放思想，实事求是，与时俱进“的要求。
    打破形式上的枷锁，是为了提高备课的质量，备课时一定要做到”教材在我心中“”学生在我心中“”教学目标和思路在我心中“”教学方法在我心中“，我们既要遵循规律，又要张扬个性；既要坚持唯物论，又要不忘辨证法；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。并且，教师要勤于走出书斋，走到学生中去，了解情况，沟通思想，一起协商备课。
    我想，新课程背景下，语文应该这样备课。

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