概要：学生习作那一次掌声张玲波 “啪啪啪……”潮水般的掌声响彻了整个初三(1)班的教室，甚至还溜出去钻到别班的教室。今晚第一节课是作文课，我们就在这欢声笑语中度过，也是我记忆中最美好的一堂课。虽然上课铃还没响，但是语文老师师已“大驾光临”，从他的表情中似乎可以看出一点破绽来。“今晚我们来讲讲自己的心里话，三两句足矣。现在给大家五分钟的时间来思考，等会儿请你们‘大显身手’。”虽然由于没上课，外面的响声很大，但敏感的我在屏息凝神中还是听清楚了。 时间飞逝。“先请30号当回开路先锋。”真不幸，第一个竟然是个女生。连我也在下面为她捏把汗。还好顺利讲完了。“哗哗哗……”潮水冲击着堤岸。没想到第二“勇士”竟然是29号，“啊!哈哈哈!”我们这些30号以后的同学早在心中乐开了花，只有那30号前的同学愤然不平。没料到的事发生了，“下面是31号。”“呜啦!怎么这样，又轮到后面。”同学们中—阵恐慌，不知语文老师葫芦里卖的究竟是什么药。原来他是有意这样一前一后叫，要不然，那“义土们”如果斗胆起来反抗，那语文老师可招架得住?一位“壮士”昂首挺胸，走上讲台，大有“壮土一去兮不复还”的模样

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学生习作

那一次掌声

　　　张玲波

“啪啪啪……”潮水般的掌声响彻了整个初三(1)班的教室，甚至还溜出去钻到别班的教室。今晚第一节课是作文课，我们就在这欢声笑语中度过，也是我记忆中最美好的一堂课。

虽然上课铃还没响，但是语文老师师已“大驾光临”，从他的表情中似乎可以看出一点破绽来。“今晚我们来讲讲自己的心里话，三两句足矣。现在给大家五分钟的时间来思考，等会儿请你们‘大显身手’。”虽然由于没上课，外面的响声很大，但敏感的我在屏息凝神中还是听清楚了。

时间飞逝。“先请30号当回开路先锋。”真不幸，第一个竟然是个女生。连我也在下面为她捏把汗。还好顺利讲完了。“哗哗哗……”潮水冲击着堤岸。没想到第二“勇士”竟然是29号，“啊!哈哈哈!”我们这些30号以后的同学早在心中乐开了花，只有那30号前的同学愤然不平。没料到的事发生了，“下面是31号。”“呜啦!怎么这样，又轮到后面。”同学们中—阵恐慌，不知语文老师葫芦里卖的究竟是什么药。原来他是有意这样一前一后叫，要不然，那“义土们”如果斗胆起来反抗，那语文老师可招架得住?一位“壮士”昂首挺胸，走上讲台，大有“壮土一去兮不复还”的模样：“我的希望是考上重点高中，我的烦恼是考不上重点高中。我会成功，我会成功，我一定会成功。”接下来的便是掌声和笑声了，那是代表着鼓励、支持的掌声和理解、友善的笑声。随着号次的逼近，终于轮到了我，而此时我仍是忐忑不安：“虽然现在我觉得很累，但为了心中的理想，再苦再累我也不怕。因为我的理想是和大家一样的，那就是考上重点高中。”我为自己的“壮语”而窃喜。随后，同学们依旧“豪言壮语”，当然不时也有个别卡”在上面。

其实这种活动早就该“面世”了。它是同学们心声的表现，能够沟通大家相互紧闭的心灵。同时我也感到，在这场活动中，在这一次次的掌声中，在这一阵阵的笑声中，把同学们的心拉得更近了，也使我明白了，同学们在生活中是好朋友，但在学习中更是竞争对手。

为什么会这么迅速，又为什么这么容易进入情境呢?原因是他们投入了全部的热情，同学们都置身于事中，亲身体验了一回。因为是亲历的事，同学们才有话可说，有情可感。上述两例正说明体验是学生思如泉涌、下笔有神的源泉。这两篇作文（都发表在未来作家）有一个共同的特点，那就是学生都是在写生活本身。这不仅解决了作文的“米”的问题，而且最重要的一点是学生有了写作的冲动再写。两篇文章成文时间虽短，但是写得有真情实感，写出了自己心里的话，这正是新课标要求学生所能追求的。

作文要摒弃编造，就要立足于学生的普通生活，从中培植作文之“根”，以消除学生长期以来对作文的畏惧心理。体验性写作教学以它明晰的思维训练为导引，使学生意识到那些平常日子、普通生活中深蕴着取之不尽、用之不竭的写作素材，生活是灵感的源泉。科学的思维训练有利于将作文的内容引向真实，使学生的情思走向更真诚。作文体验教学通过创造现实的情境，为学生提供一个现实的感受机会，并改变以往为作文而作文的随意性思维方式，从实际的要求出发，以一种科学的创造性思维，来发挥想象力，全面开发学生写作的创造性潜能。



主要参考书籍

1． 王德俊、王格奇编著：《语文新课程教学设计》，辽宁师范大学出版社，2002年5月版　

2． 李福灼　陈玉秋主编：《初中语文课程理念与实施》，广西师范大学出版社，2003年5月版

3． 刘墨　欧阳芬主编：《初中语文新课程教学法》，开明出版社，2003年11月版

4． 戴余金主编，《新课标初中语文发展性学习》，宁波出版社，　2003年9月版

5． 伊道恩主编:《中学语文教学建模》，广西教育出版社，　　2003年5月版

作者邮箱： chywnn@163.com

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