概要：3、由于受“应试教育”的影响，学校和家长最担心的就是怕新方案的实施会影响教学秩序和升学，因而，学校就有可能把选修课上成必修课，这样必然会影响到新课程标准的全面贯彻执行和新课程试验的继续推进，从长远的眼光来看不利于学生个体的自我发展。所以所选课程必须对扩展知识、发展能力——尤其是应考能力有利（当然，学生还有个兴趣问题）。部分教师也持这种观点并以之影响着学生。要求发展应考能力可能不是他们“选”的唯一理由，但必须给予正视与考虑的重要因素。在现阶段，不考虑学生能力发展的需要（包括应试能力）是不现实的，脱离能力的素质教育也是无意义的。所以，选修课的开设应在以学生为本位、素质全面发展为终极目标的前提下，将应考必须的知识与能力适当渗透到选修课教材和施教过程中去，做到“选有所得，学有所成”。4、学校开课条件的限制。海南省的部分高中学校在农村，基础设施较为落后，信息较为闭塞。教室的分配，教师的调配登因素，如何满足学生选课的“硬件”和“软件”需要的问题，应予解决。上一页 [1] [2]

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3、由于受“应试教育”的影响，学校和家长最担心的就是怕新方案的实施会影响教学秩序和升学，因而，学校就有可能把选修课上成必修课，这样必然会影响到新课程标准的全面贯彻执行和新课程试验的继续推进，从长远的眼光来看不利于学生个体的自我发展。所以所选课程必须对扩展知识、发展能力——尤其是应考能力有利（当然，学生还有个兴趣问题）。部分教师也持这种观点并以之影响着学生。要求发展应考能力可能不是他们“选”的唯一理由，但必须给予正视与考虑的重要因素。
在现阶段，不考虑学生能力发展的需要（包括应试能力）是不现实的，脱离能力的素质教育也是无意义的。所以，选修课的开设应在以学生为本位、素质全面发展为终极目标的前提下，将应考必须的知识与能力适当渗透到选修课教材和施教过程中去，做到“选有所得，学有所成”。
4、学校开课条件的限制。海南省的部分高中学校在农村，基础设施较为落后，信息较为闭塞。教室的分配，教师的调配登因素，如何满足学生选课的“硬件”和“软件”需要的问题，应予解决。

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