概要：网络与研究性学习，是当前教育教学改革中比较热门的两个话题。其实这两个话题与语文教学有着千丝万缕的联系。我相信，这必将带来一次语文教学的革命！ 下面是我的两次尝试，算作“抛砖引玉”吧！ （一） 语文课上使用网络的一次探索—— 基于网络的《史记》教学总体设计要点（设计人：上海市浦南中学 陆爱民；2001年5月） 一、 基于网络学《史记》  司马迁生平及相关的逸事；《史记》全貌； 史书写作传统的例证； 文学眼光中的《史记》研究的基本观点； 常用工具书； 研究材料的索引 二、 立足课堂读原文  对照注释通语译； 提出“真实”的问题供讨论； 出份试卷互相考 三、 虚实结合达目标  第一阶段：总体设计，制作有关课件、印制资料。  第二阶段：真实阅读为主，初通课文例文语译。  第三阶段：实现虚实情境中完成学习。 实际使用的教案： 《史家之绝唱——〈史记〉》教案 目标设定  A、基本目标 1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《

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网络与研究性学习，是当前教育教学改革中比较热门的两个话题。其实这两个话题与语文教学有着千丝万缕的联系。我相信，这必将带来一次语文教学的革命！ 
下面是我的两次尝试，算作“抛砖引玉”吧！ 
（一） 
语文课上使用网络的一次探索—— 
基于网络的《史记》教学总体设计要点（设计人：上海市浦南中学 陆爱民；2001年5月） 
一、 基于网络学《史记》 
 司马迁生平及相关的逸事；《史记》全貌； 史书写作传统的例证； 文学眼光中的《史记》研究的基本观点； 常用工具书； 
研究材料的索引 
二、 立足课堂读原文 
 对照注释通语译； 提出“真实”的问题供讨论； 出份试卷互相考 
三、 虚实结合达目标 
 第一阶段：总体设计，制作有关课件、印制资料。 
 第二阶段：真实阅读为主，初通课文例文语译。 
 第三阶段：实现虚实情境中完成学习。 

实际使用的教案： 
《史家之绝唱——〈史记〉》教案 
目标设定 
 A、基本目标 
1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》，感受司马迁作品的思想艺术特点。 
2、 掌握《史记》的体例、内容等常识，从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。 
 B、辅助目标 
1、 以课文例文为依据，复习梳理高一全年所学的文言基础知识。 
2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料，了解他的生平、为人和历史地位。 
3、 引进网络教学，尝试整合网络与教学。 
 C、目标链接 
1、 与《思路的探究（二）》单元的学习链接（从故事情节线索的角度） 
2、 与“屈原与楚辞”链接（引导学生初读《屈原列传》，找共同点的角度） 
过程设计 
 ⊙准备 
设计准备好《史家之绝唱——〈史记〉电子辅助学习包》。 
印制“《史家之绝唱——〈史记〉》学习任务书”和《今天任务的基本内容》。 
 ⊙实施 
第一课时——按照“学习任务书”的要求，直接阅读作品，提出问题。 
第二课时——按照“学习任务书”的要求，继续直接阅读，完成试编考试卷。 
第三课时——在计算机房，使用《史家之绝唱——〈史记〉电子辅助学习包》，完成规定的学习内容。 

第一课时 
☆教学要点 
1、 布置“学习任务书”，并对有关几个问题作出解释。 
2、 进入学生自学阅读状态。 
☆教学过程 
 ◇课前准备 
——印发《学习任务书》 
 ◇引入课题 
——总体说一下最近课文的教学方法及其理由 
要点：《促织》——给预习卷，以疏通语言为主 （传统方法的改进型） 
《药》——给出“研究性阅读导引”，以理解内容为主 （研究性学习方法改进之一） 
《史记》专题——下达“学习任务书”，总体规定学习要求和活动 （研究性学习方法改进之二） 
关键：充分调动起学生的积极性，学会对自己负责。所以，要引起充分注意！ 
 ◇明确要求 
——阅读并解释“学习任务书”的内容： 
要点：“目标”，作为最终检查的依据；“内容与要求”，实际应完成的任务；“进度”应完成的时间。 
——关于涉及的背景知识 
关于古代汉语知识：一词多义、古今异义、单音复音；活用现象；虚词；…… 
——组织“小组协同学习” 
 ◇学生活动 
——学生阅读、提问 
 ◇作业安排 
——继续完成 
第二课时 
☆教学要点 
在自读的基础上，初步开展命题的准备。 
☆教学过程 
 ◇引入课文 
——组织一下“协作小组” 
 ◇学生活动 
——阅读、讨论，完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作 
 ◇作业安排 
——继续完成 
第三课时 
☆教学要点 
利用电子网络，在自读的基础上，完成教学任务。 
☆教学过程 
 ◇组织教学 
——下发《今日任务基本内容》，熟悉有关内容 
——介绍课件的基本模式与使用方法 
 ◇实际教学 
——学生在机房里，利用所提供的“课件”以小组为单位完成作业。 
 ◇回家作业 
——继续完成《学习任务书》和《今日任务基本内容》中未完成的内容，写好学习小结。 

（二） 
需要说明的是——这里采用的教材是上海市高中语文教材H版，这个单元的中心是“思路的探究”，主要是小说情节线索的探究。课文包括《药》《一碗阳春面》《最后一片叶子》《促织》等。 

高一第二学期语文教案：《药》教案（摘要） 
教学要点 
1、 引进“研究性学习”模式，通过“背景导引”“内容导引”等方法，激发学生阅读兴趣；在此基础上，通过自读、研究、写作、交流来明确课文的主旨、情节线索特点，实现教学目标。 
2、 解剖《药》的结构特点，初步尝试通过“分析作品情节线索理解人物性格、把握作品主旨”的方法和技巧。 
3、 分析体会《药》的语言、描写技巧，提高鉴赏能力。 
教学过程 
第一课时 
 △课前安排 
——印发《〈药〉参考研究题目》备用。 
 △引入课文 
——从鲁迅的小说复习引出： 
明确：今天我们学习鲁迅的小说。 
提问：关于鲁迅的小说，你能告诉我们些什么？ 
明确：要点：①关于作者；②关于成书；③关于作品（课内读过的篇目） 
 △明确教法 
——为什么要实行研究性学习方法？ 
研究性学习不是“研究型课程”的专利，只有当它进入学科领域时才会有生机。 
语文学科是天生必须实行研究性学习的学科。 
《药》的特点：有一定难度，但依然较好理解；集中凝聚的本单元教学要求；老课文有较多资料可寻。 
——具体怎样进行研究性学习？ 
以“五个一”为线索进行： 
介绍一次背景——讲“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题” 
阅读一批资料——推荐一批图书资料，要求学生阅读、思考 
提出一组问题——根据老师的介绍和阅读思考，每个学生提出一组自己有兴趣的问题。 
写出一篇报告——从自己的问题中确定一个中心，写一篇研究报告，作为作文 
进行一次交流——小组→全班，打分修改。 
 △集中介绍 
——给学生10分钟时间浏览课文（如大部分学生已浏览过，可略去） 
——集中介绍（见附页） 
 △作业安排 
——完成指定阅读材料，确定“研究报告”的选题。 
——完成课文后面的“思考与练习” 
第二课时 
 △课前安排 
——审阅学生的研究报告，组织小组交流（阅读方式），选定发言者） 
 △复习引入 
——总体评论学生研究报告的质量 
 △交流发言 
——学生上台讲述，其他学生作好笔记，写出评语 
 △作业安排 
——整理听学生发言记录，写好课文学习小结 
——完成《练习册》的相应练习 

印发给每个学生的材料—— 

关于《药》的研究性阅读导引 
 ☆怎样进行研究性阅读？ 
 介绍一次背景——“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题” 
 阅读一批资料——推荐一批图书资料，要求学生阅读、思考 
 提出一组问题——根据老师的介绍和阅读思考，每个学生提出一组自己有兴趣的问题。 

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