概要：四、研究性学习和创新教育的关系创新教育也是近来教育界十分热门的话题，不幸的是它同时也是一个缺乏理论说明的话题。在当前教育改革不断深入的背景下，这种理论探索的滞后非常令人担心。现在我们谈论研究性学习和创新教育的关系，虽然比较有风险，但是比之什么讨论也不展开，还是多少会有一点好处吧。如上所述，研究性学习课程的开设在现今教育实践中的意义恐怕还更多地体现在形而上的观念层面，它对当前教育工作的影响还只是在理念渗透方面比较地有些作为，而在实际的操作过程中却已经可以较为明显地发现“走调”的倾向，正如创新教育在许多地方演变成了“小发明家”培养工程，素质教育在许多地方演变成了学生文体活动展示一样。我们认为，创新教育是学生学习观念中的目的指标，一切教育活动，都应该以“创新”作为最高的要求。选择、积累、继承，扬弃等等，都不能脱离了“创新”这一总的方向。素质教育是学生学习观念中实际效果指标。借用我们过去常用的术语来说，那就是“素质为体，创新为用”。而研究性学习则是学生学习观念中的方法指标。是达成目的，获取效果的主要途径。教育教学中不体现研究性特征，就难以真正具备学习的“素质”，也很难表现出

关于研究性学习课程的现状和思考,标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com

四、研究性学习和创新教育的关系

创新教育也是近来教育界十分热门的话题，不幸的是它同时也是一个缺乏理论说明的话题。在当前教育改革不断深入的背景下，这种理论探索的滞后非常令人担心。现在我们谈论研究性学习和创新教育的关系，虽然比较有风险，但是比之什么讨论也不展开，还是多少会有一点好处吧。

如上所述，研究性学习课程的开设在现今教育实践中的意义恐怕还更多地体现在形而上的观念层面，它对当前教育工作的影响还只是在理念渗透方面比较地有些作为，而在实际的操作过程中却已经可以较为明显地发现“走调”的倾向，正如创新教育在许多地方演变成了“小发明家”培养工程，素质教育在许多地方演变成了学生文体活动展示一样。

我们认为，创新教育是学生学习观念中的目的指标，一切教育活动，都应该以“创新”作为最高的要求。选择、积累、继承，扬弃等等，都不能脱离了“创新”这一总的方向。素质教育是学生学习观念中实际效果指标。借用我们过去常用的术语来说，那就是“素质为体，创新为用”。而研究性学习则是学生学习观念中的方法指标。是达成目的，获取效果的主要途径。教育教学中不体现研究性特征，就难以真正具备学习的“素质”，也很难表现出“创新”的气象。简言之，素质必须通过研究性学习才能有所保障，创新必须依靠研究性学习才能有所成就。作为贯穿教育教学工作始终的研究性学习，并不是什么权宜之计，又怎么能成为什么“时尚”呢？

 作者邮箱： shihushuyuan@sina.com

上一页  [1] [2]