概要：程鸣 指导教师：程鸣 项金华 李浩 课题组成员：刘杰 王珏 罗琼 潘燚丹 课题组组长：王珏 一、课题研究的背景 2000年国家教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）和2002年国家教育部颁布的《全日制普遍高级中学语文教学大纲》在教学内容和要求部分分别明确提出：初中生要“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。”高中学生要在初中的基础上“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300字。”2003年国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》（实验稿）在第二部分《课程目标·必修课程》《阅读与鉴赏》一款下明确提出：高中学生应该具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）无论

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程鸣  


   指导教师：程鸣 项金华 李浩

   课题组成员：刘杰 王珏 罗琼 潘燚丹

   课题组组长：王珏

   一、课题研究的背景

   2000年国家教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）和2002年国家教育部颁布的《全日制普遍高级中学语文教学大纲》在教学内容和要求部分分别明确提出：初中生要“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。”高中学生要在初中的基础上“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300字。”2003年国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》（实验稿）在第二部分《课程目标·必修课程》《阅读与鉴赏》一款下明确提出：高中学生应该具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）无论是教学大纲，还是课程标准都在附录中设立了《关于课外读物的建议》。由此可见，国家对中学生的课外阅读是何等重视。

   但是，我们身边的现实却令人很不满意，让人担忧。许多中学生却对读书抱着错误的认识。他们认为上学读书便是读课本，学习便是针对考试，上课读课本，课外读课本及其复习资料。这些中学生忽视以及忘记了课外书籍的阅读，甚至部分同学的脑海里连课外阅读的概念都不曾有过。当然，也有相当一部分中学生是非常喜欢读课外读物的，但是，他们喜欢的只是那些言情、科幻、武侠凶杀之类的书刊。这部分学生不仅课外时间读，而且有时连上课也在读，简直达到痴迷的程度。我们认为以上这两个情况都是不好的。读书应该要有正确的态度和正确的方法，课内外阅读也是如此。那么，我们高中学生究竟应该怎样看待阅读？怎样阅读？我们高二年级语文研究性学习课题组对我校高中学生的课外阅读的现状进行了调查研究。 

   二、研究的依据 

   1 、2000年国家教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）和2002年国家教育部颁布的《全日制普遍高级中学语文教学大纲》以及2003年国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》（实验稿）对广大中学生进行课外阅读提出的要求与规定。

   2 、国外一位名人说过：“书籍是人类进步的阶梯。”事实果真如此。古今中外的人类文明史告诉人们：作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在推动社会进步中的作用是其他任何事物无法相比的。 

   3 、民间俗语说：三代不读书，好比一窝猪。这朴素的话语，道出了读书的重要性和必要性。我国的哲人云：“一日不书，百事荒芜”、 “读书贵神解，无事守章向”、“读书破万卷，下笔如有神”、 “好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”等。

   三、研究的目标 

   1 、探求寻找适合我们高中学生的阅读方法。 

   2 、培养自我的创新意识和创新精神，提高自身的实践能力和综合素质。 

   四、研究过程 

   2004 年 4 月— 5 月，我们课题组成员利用课余时间对我们歙县二中进行了高中学生课外阅读情况调查。调查方式除就有关问题询问了老师、向老师进行了讨教外，并且在老师的直接指导下采取了问卷调查和小型座谈会的方式。

   五、调查结果 

   经过我们课题组的调查研究，得到以下结果： 

   1 、我们课题组经过指导老师的指导，制定了《高中学生课外阅读现状调查问卷》，在我校三个年级组发放了 300 份问卷，收回了 300 份，其中在高一发了 150 份，高二和高三分别发了 75份。 整理统计后得到以下结果： 

   调查问题①你觉得中学生应该阅读吗？ A 、应该 86% B 、不应该 0% C 、随便 14% 

   ②你喜欢课外阅读吗？ A 、喜欢 60% B 、一般 36% C 、不喜欢 4% 

   ③老师对同学课外阅读的态度如何？ A 、支持 51% B 、反对 15% C 、任你自己 34% 　

   （说明：理科班的老师对学生课外阅读的支持率略低于文科班，理科班老师对学生课外阅读的支持率大约为２５％；文科班老师对学生课外阅读的支持率大约为８０％；所有课任老师中，被调查学生中普遍认为文科对学生课外阅读的支持率最高，达到１００％。重点班的老师对学生课外阅读的支持率略低于普通班；高一高二的课任老师对学生的课外阅读支持率高于高三的课任老师，随着年级的递增，课任老师对学生的课外阅读支持率越呈递减趋势；高三年级的课任老师中除语文老师外其他课任老师态度几乎一致，学生只能看看作文书刊和与考试密切相关的复习资料，其他书刊一律不能看。）

   ④家长对子女课外阅读的态度如何？ A 、支持 42% B 、反对 12% C 、任你自己 46% 

   （说明：理科班学生的家长对学生课外阅读的支持率大大低于文科班学生的家长，理科班家长对学生课外阅读的支持率大约为１５％；文科班家长对学生课外阅读的支持率大约为７５％；重点班的学生家长对学生课外阅读的支持率略低于普通班的学生家长；高一高二的学生家长对学生的课外阅读支持率高于高三学生的学生家长；随着年级的递增，学生家长对学生的课外阅读支持率越呈递减趋势；高三年级的学生家长的态度与学校课任老师态度几乎惊人的一致，学生只能看看作文书刊，其他书刊一律不能看。甚至有学生在座谈会上反映：有些家长连电视上的新闻都不让看，更不用提课外书了。）

   ⑤你通过何种途径取得课外书的？ A 、亲自去找 62% 　　　 B 、同学介绍 33% 　　C 、老师介绍 15% 

   （说明：座谈会上许多同学反映，除语文老师经常向学生推荐除学习辅导资料以外的课外读物外，其他老师很少向学生推荐课外读物，偶尔推荐一两回，也只是教辅资料）

   ⑥你喜爱哪一类的课外书刊？ A 、文学 52% 　　B 、娱乐 33%　　 C 、武侠 1５% 

   ⑦你阅读的时间是如何安排的？　　　 A 、课外 52%　　　 B 、一有时间就看 ( 包括上课 )16% 　　 C 、学习之后 32% 

   ⑧你阅读课外书的方式是（　　　　）　　 A 、通读 71% 　　B 、精读 24% 　　 C 、边读边玩 5% 

   ⑨你认为课外阅读对学习成绩的提高有无帮助？ 　　 A 、有帮助 7０% 　　　 B 、没有帮助 ２０% 　　　 C 、妨碍学习提高 １０% 

   2 、经过对一些同学们进行的问卷调查和举行座谈会，我们不难看出绝大多数同学觉得应该进行课外阅读，有少部分同学对课外阅读不在意。但是，值得深思的是：有3０% 学生的认为课外阅读对学习成绩的提高没有帮助甚至妨碍学习。不喜欢阅读的同学只占少数，这说明课外阅读还是比较有吸引力的；老师和家长对学生课外也是支持的比例高与不赞成和反对的比例。那么为什么同学们总是整天捧着课本、试卷、参考资料不放呢？同学们在调查问卷上填的多数同学喜爱文学作品，阅读时间在课外。可是为什么还是有同学习在上课看武侠小说、娱乐新闻呢？ 有的班主任以及课任老师在班上说，不许带其他（除教科书及其资料）的书进教室，发现一本没收一本。还有同学在座谈会上反映：居然有些老师说，学生的任务是学习。学习就是读好课本上的东西。看什么课外书，课本上的东西都学不好。不许看课外书。这是为什么呢？ 

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