概要： 我们又仔细研究了学生写作能力形成和发展的过程，发现写作能力大体上也可以分为五个层次：书写能力-用语能力-构段能力-谋篇能力-立意能力。这五种能力，既有阶段性的特点，又有内在的联系，从总体上来考察，它基本上反映了写作能力由初级到高级发展变化的客观规律，应该成为写作训练序列的主线。 我们也初步研究了在母语环境中，学生说话能力形成和发展的实际过程，认为学生一般说话能力的发展和提高大体上也可以分为五个层次：正音能力-复述能力-会话能力-演讲能力-论辩能力。这五种能力，也是既有阶段性的特点，又有内在的联系，从总体上来考察，它基本上反映了说话能力由初级到高级发展变化的客观规律，可以成为说话训练序列的主线。 From： 上一页 [1] [2]

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    我们又仔细研究了学生写作能力形成和发展的过程，发现写作能力大体上也可以分为五个层次：书写能力-用语能力-构段能力-谋篇能力-立意能力。这五种能力，既有阶段性的特点，又有内在的联系，从总体上来考察，它基本上反映了写作能力由初级到高级发展变化的客观规律，应该成为写作训练序列的主线。

    我们也初步研究了在母语环境中，学生说话能力形成和发展的实际过程，认为学生一般说话能力的发展和提高大体上也可以分为五个层次：正音能力-复述能力-会话能力-演讲能力-论辩能力。这五种能力，也是既有阶段性的特点，又有内在的联系，从总体上来考察，它基本上反映了说话能力由初级到高级发展变化的客观规律，可以成为说话训练序列的主线。



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