当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 综合语文教学资料→教给学习方法，培养学习能力» 正文
教给学习方法，培养学习能力
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8549次
概要：安徽省铜陵市实验小学 ○黄翠媛○ 义务教育法规定，每个青少年都要受完九年制义务教育。小学是义务教育的基础阶段，占整个义务教育的2/3时间。小学语文是义务教育中的一门重要学科，它具有工具性。我们在小学阶段，教好这门学科，尤其是在教学中，致力于教给学生学习语文的方法，培养自学的能力、习惯等，也就是授之以渔，而不是授人以鱼，这对于学生来说，是使他们终身受益的。因为，人生不可能都在学校里度过，离校后，都要再学习。人的绝大部分知识、经验等，都是通过自学获取的。因此，我们一定要把握好小学阶段这个关键时机，努力深化语文教学改革，在学法上大做文章。下面谈谈我在小语教学中的一点体会。一、训练思维，教给方法“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法，因为思维是智力的核心。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。下面就《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言的教学谈谈个人的做法。这两则寓言情节简单，学生能一读就了解故事内容。但他
教给学习方法，培养学习能力,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com安徽省铜陵市实验小学
○黄翠媛○
义务教育法规定，每个青少年都要受完九年制义务教育。小学是义务教育的基础阶段，占整个义务教育的2/3时间。小学语文是义务教育中的一门重要学科，它具有工具性。我们在小学阶段，教好这门学科，尤其是在教学中，致力于教给学生学习语文的方法，培养自学的能力、习惯等，也就是授之以渔，而不是授人以鱼，这对于学生来说，是使他们终身受益的。因为，人生不可能都在学校里度过，离校后，都要再学习。人的绝大部分知识、经验等，都是通过自学获取的。因此，我们一定要把握好小学阶段这个关键时机，努力深化语文教学改革，在学法上大做文章。下面谈谈我在小语教学中的一点体会。
一、训练思维，教给方法
“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法，因为思维是智力的核心。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。下面就《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言的教学谈谈个人的做法。
这两则寓言情节简单，学生能一读就了解故事内容。但他们常只满足于这一点，至于故事结构上的内在联系，寄托的深刻寓意，常不能运用正确的思维方法去理解。而这又正是教学重点之所在。为了解决这个问题，在教学这两则寓言时，我采取了由扶到放的教学方法。第一则，在指导学生学习时，教给学习方法；第二则，放手让学生按照学习第一则的方法学习。
指导学生学习《揠苗助长》时，按照三个教学步骤进行。
第一步，目的是让学生了解课文的内容。我先提出“那个人想干什么?”“他想出了什么办法?”“他的目的达到了吗?”三个浅显的问题，让学生找出课文中有关的句子：’我想帮它们长。”“他把禾苗一棵一棵往上拔。”“禾苗全枯死了。”接着，要求学生对这三个句子进行词语提炼：各用两个字组成的词语准确表达每句话的意思，从而板书出“助苗、拔苗、苗死”三个词语。
第二步，目的是让学生了解文章内在联系，提出：文章是按什么顺序写的?学生很快能根据“助苗、拔苗、苗死”三个词语理解到是按“想法、做法、结果”的事情发展顺序来写的。接着进一步提出：“他想帮助禾苗生长并不错，为什么禾苗都枯死了?他错在哪里?”使学生的思维进一步深化。为了完成这一思维过程，我没有简单地让学生回答“因为拔了苗，所以禾苗枯死了”。而是紧扣“巴望、焦急、好象一点没长高”等词语使学生理解那个人“急于求成”的想法错了，“一棵一棵往上拔”不符合禾苗生长规律的做法错了，所以达不到目的。并让学生说说应该怎样做才是对的。
第三步，目的是要学生理解寓意。我没有让学生去查成语词典上的现成解释，而是采取扩散思维的方法让学生自己明白寓意。我先让学生议论：你见过、听说过或干过像《揠苗助长》这样的事吗?学生能举不少例子：为了让花盆里栽的茶花早日开放，拼命浇水，施肥，结果茶花奄奄一息。为了让我学习好，爸爸买了好多习题集，天天要我做题目，恨不能我一下子把小学的功课学完，结果学习没搞好，我还老生病……在学生思维扩散到一定程度时，我适时进行综合思维训练，提出“这许多事例使你明白了什么道理”?经过议论，学生得出了自己的结论：办任何事都不能急于求成，不能违反事物发展规律，否则就会把事情弄坏。这样，在理解课文的过程中，对学生进行了由表及里、开拓思维的训练。最后，师生共同总结学习这则寓言的方法：了解故事内容——理清叙述顺序——找出错在哪里—得出经验教训。并告诉学生，凡是与这则寓言写作模式差不多的，都可以采用这种方法学习。
《守株待兔》与《揠苗助长》是同一模式的寓言，教师放手让学生按照上面的方法学习，学生学得轻松，圆满完成了任务。
二、发现问题，提出问题
问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。我在教授独立阅读课文《山间又响马铃声》时，曾做过尝试，现摘片断如下：
师：同学们，再读一读课文，看看还有什么问题提出来，让我们大家议一议。
(生读课文后)
生1：“十年浩劫”的“浩劫”是什么意思?
生2：“浩劫”，我查过字典，意思是大灾难。
生1：“十年浩劫”的“十年”指哪十年?
生2：“十年”，是指1966年到1976年。
生1：谢谢，答得非常好。
生3：“鱼贯而行”是什么意思，谁知道?
生4：“鱼贯而行”的意思是像游鱼一样，一个挨一个地接连着走。
生3：从课文中哪些地方看出“鱼贯而行”?
生5：从这样几个地方可以看出来：一是“忽然，听到一串丁当、丁当的马铃声”。一串声音，是一长溜马帮发出的声音；二是从“领头的那匹马”也可以看出来，“领头”的，表明马是一长串走过来的，是一匹挨一匹的，不是挤在一起的。
生6：我补充一点，从插图上也可以看出来，两旁是山，中间是窄窄的石阶路，只能容下一匹马行走。
师：你们发现了不少问题，提出了不少问题。现在，老师有一个问题问一下大家，“麻山”在什么地方?谁知道?
(学生翻字典，查工具书，没有人举手)
师：好吧，老师告诉你们，根据我查阅的资料，麻山在贵州省，是苗族同胞居住区。
根据以上实践，我认为，要培养学生“发现问题、提出问题”的能力，一是要让学生处于知识的“饥饿状态”，不能让他们“吃得过饱”，即教师不要将课文中所有的问题都细咀细嚼地告诉学生，而是要留有余地，让学生去寻找、发现、提出问题；二是要留有时间。在课堂上，要适当留出一点时间，让学生自己质疑问难；三是要善于鼓励与引导。对于学生的发言，哪怕是错误的，也不要随意批评，要通过争议，让学生自己寻找答案，而不是教师包办一切。
三、反复诵读，细细品味
“书读百遍，其义自见。”反复诵读，细细品味，是理解课文，体会作者思想感情最有效的方法，尤其是在教学一些感情色彩浓厚的散文、诗歌时，更应注意这一点。比如《可爱的草塘》的结尾是这样的：
“我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀?小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”
“我朝着紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”
以上两小段文字，是作者感情的升华，体现了作者写作意图，是文章中心之所在。而课文中在这两段之前的文字学生一读就懂，因此应将这两小段作为理解的重点，让学生细细咀嚼品味，受到感情的熏陶。我是这样教学这两段课文的。
一读：教师导读。“我举目四望……出现在我的眼前。”生接着读完排比句。
师：你们读的这一句是什么句式?(排比句)
二读：先指名三组分别朗读排比句的一个分句，再让学生将全句轻声自由朗读一遍，思考：这一句写得美不美?美在哪里?学生经过议论懂得：1色彩美(绿、蓝、白)。2对称美(排比整齐)。3音韵美(琅琅上口)。
师：作者把这一句写得这么美的目的是什么?(更加显示出景色美，草塘可爱)
三读：指名读第一小段，思考：为什么这里的景物倒映在这儿的河水里会显得“更绿、更蓝、更白”?你能从课文中找出一个最确切的词来回答吗?(清澈)“清澈”是什么意思?(师点明：这儿的环境没有遭到污染。)现在你能告诉我作者为什么想捧起河水痛痛快快洗个脸却犹豫了吗?(引导学生体会作者无比喜爱草塘，陶醉在这美丽的画卷中的思想感情。)
四读：你能怀着与作者一样的感情来朗读这两段课文吗?(指名朗读，教师点拨)
这部分课文的教学，我主要是通过多种形式让学生反复诵读、品味、思考，步步深入地理解课文内容，体会作者思想感情，将学生引入到美的意境之中。
《再见了，亲人》课堂教学实录片断
一、整体感知，明确重点
师：我们继续学习《再见了，亲人》这篇优美的散文。(板书课题)通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容?
生：这篇课文主要写了志愿军离开朝鲜回国时，在车站与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别时的情景。(板书：大娘 小金花 大嫂)
Tag:综合语文教学资料，综合语文教学资料大全，初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料
上一篇：创设良好的课堂气氛
《教给学习方法，培养学习能力》相关文章
- 教给学习方法，培养学习能力
- › 教给学习方法，培养学习能力
- 在百度中搜索相关文章：教给学习方法，培养学习能力
- 在谷歌中搜索相关文章：教给学习方法，培养学习能力
- 在soso中搜索相关文章：教给学习方法，培养学习能力
- 在搜狗中搜索相关文章：教给学习方法，培养学习能力
分类导航
- 最新更新
- · 《诗经》的内容
- · 汉乐府民歌的特色与文学成就
- · 屈原在文学史上的地位和影响
- · 基于Internet运用的“引导－－体验－－-建构
- · 寻找写作材料
- · 家庭教育与情商教育的关系
- · 关注优生
- · 再谈《师说》
- · 《师说》疑难词句例解
- · 《师说》解
- 推荐热门
