概要：我的基本经验 保定市向阳小学 ○王庆丰○ 一位老师问我：“你的课讲得那么好，秘诀是什么?”我说：“没有秘诀。如果有就是一个字---苦。”一要苦学。小学语文包括拼音、识字、说话、阅读、作文等多项内容。作为教师，对其中每一项内容的知识、技能、训练方法都应切切实实地掌握；语文课本涉及地理、历史、科学常识等各方面的内容，作为教师对这许多方面的知识都应用尽可能深入的理解。这一切靠什么?靠学习。怎么学?主要靠自学，边教边学，教学相长。要舍得抽出时间学，“磨刀不误砍柴工”。要有语文教师的眼睛。书、报、影视、开会、参观、聊天、游览，哪怕一句话一个字，凡与教学相关的，立即摘记。这样做，是苦了一些，但积累了资本，积累了财富。二要苦练。练什么?练板书，练朗读，练讲话，这三项是语文教师的基本功，如同会计打算盘，好比工人用锤头，天天离不开。要练得一抬手写字，学生人人注目；一张口朗读，学生个个动情。课堂时间是以分秒计算的，语文教师的讲课应该语语中的弹无虚发。语言文字是表达思想感情的，语文教师的讲课应该声情并茂，感人肺腑。我曾在旷野手托课本练朗读；我曾在学生放学后一遍又一遍地练板书；我曾在讲桌内

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我的基本经验
 
保定市向阳小学 
○王庆丰○ 
一位老师问我：“你的课讲得那么好，秘诀是什么?”我说：“没有秘诀。如果有就是一个字---苦。”

一要苦学。小学语文包括拼音、识字、说话、阅读、作文等多项内容。作为教师，对其中每一项内容的知识、技能、训练方法都应切切实实地掌握；语文课本涉及地理、历史、科学常识等各方面的内容，作为教师对这许多方面的知识都应用尽可能深入的理解。这一切靠什么?靠学习。怎么学?主要靠自学，边教边学，教学相长。要舍得抽出时间学，“磨刀不误砍柴工”。要有语文教师的眼睛。书、报、影视、开会、参观、聊天、游览，哪怕一句话一个字，凡与教学相关的，立即摘记。这样做，是苦了一些，但积累了资本，积累了财富。

二要苦练。练什么?练板书，练朗读，练讲话，这三项是语文教师的基本功，如同会计打算盘，好比工人用锤头，天天离不开。要练得一抬手写字，学生人人注目；一张口朗读，学生个个动情。课堂时间是以分秒计算的，语文教师的讲课应该语语中的弹无虚发。语言文字是表达思想感情的，语文教师的讲课应该声情并茂，感人肺腑。我曾在旷野手托课本练朗读；我曾在学生放学后一遍又一遍地练板书；我曾在讲桌内悄悄放上录音机，下课后听录音，一句句研究，看看自己哪句话可以删，哪个地方点得不透，哪些话讲得不带劲。高标准严要求，才能使讲课越来越精，越来越生动。这样做，苦是苦了些，但得到的是讲课的成功，学生的欢迎。做为教师还有比这更令人欣慰的吗?

几年来，我应邀到省内外七十多个市县讲公开课，每次都用的是当地的学生，头天见面第二天上课。各地的老师常常问我：“王老师，学生跟您很生，为什么一上课那么活跃?”我说：“我喜欢他们。”

我常想，别看这些小娃娃，他们知道的可多哪，他们是我们国家的宝贝。所以，一见孩子，我就高兴。你喜欢他们，他们怎么会不喜欢你呢?上课是什么?是传授知识，是学习，但更是师生的亲密合作，是心灵的对话，爱心的交融。爱，是沟通师生情感的桥梁。

爱学生就要信任学生，尊重学生。有一次我讲《海上日出》。一个学生问：“一刹那间这深红的圆东西发出夺目的亮光---什么叫‘夺目’?”我请同学们解答。一个小女孩站起来说：“夺目，就是把眼睛夺出来了。”话音刚落，全场哄堂大笑。我呢?等全场安静以后，对那个小女孩说：“你想得对,能不能再换个说法?”本来那个小女孩满脸通红，低着头，听了我的话，她又抬起头举起了手说：“就是光线太强，刺人的眼睛。”听了这个回答，学生、听课的教师人人高兴。

做为教师就是要相信尊重每一个学生，耐心启发，铺路架桥，引导他们通过自己的努力，踏着成功的阶梯，学知识、长本领。

爱学生就要时时刻刻和学生打成一片，了解他们的困难，摸清他们的思路。《赵州桥》一课要求用“设计”造句。这对三年级孩子来说十分困难。为此我查阅了五种词典，选用最易于学生理解的语言讲清这个词的意义。接着我从儿童读物上广泛搜集材料编写了六个句子叫学生填空。为这一个词，我花了好几个小时，终于使学生能够确切地掌握了这个词。语文课担负着进行思想教育的重要任务。为了取得最佳效果，我常常和孩子们一起玩，一起读书，一起议论，摸清他们在想些什么。比如有的学生认为董存瑞有点傻，他可以用别的办法炸暗堡。狼牙山五壮士可以走别的路甩开敌人，不用上棋盘坨。针对这些情况，我在讲课时引导他们展开争论。通过认真读书，深刻领会革命英雄崇高的思想境界，从而受到强烈的感染。新时期儿童思路灵活，做为教师要时时刻刻和孩子心贴心，摸准他们的思想脉搏，语文课才能上得更切实更生动更有效。以苦为舟达佳境，以爱为桥通心曲棗这就是我语文教学的基本经验。

《赵州桥》课堂教学实录

第一课时

(在提示课题和生字词教学以后)

师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)

请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)

师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)

师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)

生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)

师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?

生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?

生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

生：拱形的。

师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(学生齐读)

师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?

生：横跨怎么讲?

师：后边那位同学告诉他。

生：就是横着跨着。

师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?

生：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：还有别的意见吗?

生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

生：是写赵州桥的美观。

师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢

生：美观。

师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?

生：栏板上雕刻的图案。

师：(板书：图案)你们看有几种图案?

生：写了三种图案。

师：哪三种，一种一种地说。

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

师：这里面有不懂的地方吗?

生：什么叫戏珠?

生：飞龙是什么样的?

生：“抵着”怎么讲?

师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:

生：栏板。

师：栏板上雕刻着:

生：精美的图案。

师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

师：这个句子懂了吗?

生：懂了。

师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?

生：飞龙。

师：这两条龙前爪怎么着?

生：相互抵着。

师：什么叫“相互抵着”，懂了吗?

生：懂了。

师：它们的头向什么地方望?

生：一条向后望，另一条也向后边望。

师：这就叫各自:

生：回首遥望。

师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

生：珠子。

师：这就叫什么?

生：双龙戏珠。

师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

生：看懂了。

师：课文写得多好!你们再读读这段课文。

(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)

师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?

生：隋朝。

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