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追寻阅读中的语感
[10-16 16:55:02] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8216次
概要：例如，各种语序不同的句式都有潜在的表情功能，其中超常语序的句式表情色彩尤其明显。例如：“起来，不愿做奴隶的人们!”（国歌）“怎么了，你?”（《荷花淀》）这是谓语变式句，前置谓语在国歌中具有大敌当前时急迫呼唤、热烈鼓动的表情色彩；后例对话中流露了急切的、要求快速传递信息的心理情态。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”。（《春》）“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了”。（《祝福》）这是修饰语变式句，定语后置有强调定语的表情功能。“余以‘千古诗人’‘诗人千古’记之”。（陈毅杜甫草堂题记）“千古”与“诗人”两个词在短语和句子的组织中先后次序发生了变化，意义也就发生了变化。“千古诗人”简洁地概括了杜甫在我国诗歌史上的位置；“诗人千古”准确表达了后人对于诗圣的永久缅怀。又如，以下几个例句的创新形式：例①它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的。（《海燕》）例②随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。（《歌声》）
追寻阅读中的语感,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com例如，各种语序不同的句式都有潜在的表情功能，其中超常语序的句式表情色彩尤其明显。例如：“起来，不愿做奴隶的人们!”（国歌）“怎么了，你?”（《荷花淀》）这是谓语变式句，前置谓语在国歌中具有大敌当前时急迫呼唤、热烈鼓动的表情色彩；后例对话中流露了急切的、要求快速传递信息的心理情态。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”。（《春》）“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了”。（《祝福》）这是修饰语变式句，定语后置有强调定语的表情功能。“余以‘千古诗人’‘诗人千古’记之”。（陈毅杜甫草堂题记）“千古”与“诗人”两个词在短语和句子的组织中先后次序发生了变化，意义也就发生了变化。“千古诗人”简洁地概括了杜甫在我国诗歌史上的位置；“诗人千古”准确表达了后人对于诗圣的永久缅怀。
又如，以下几个例句的创新形式：
例①它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的。（《海燕》）
例②随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。（《歌声》）
例③半晌疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全都消尽散绝了。（《琐忆》）
在这几句话中，或用“是”表示再次肯定的语气，或用“不”去否定前面刚刚说过的话。这样，就形成了“自肯定句”或“自否定句”的格局。这种组织和配置关系，清楚地显示出作者在执笔为文过程中或是仔细回忆，或是认真估量的心态；从中表现出作者对已往生活的深情留恋，对某种思想和感受的确认无疑。作者所传递的这些细致的情态，来源于这些创新句式的表情功能。
如同不可穷尽词语在句中的表义方式一样，语言在组织中的功能也是不可穷举的。但是，只要我们树立起语言的组织功能意识，那么，我们就可以随时从具体的语言现象中去发觉词和句子在语文组织中的不同的活动方式和表达效果，就可以在千变万化的言语现象中不断地去提高自己的言语感受和理解力，从而，培养和提高自己敏锐的语感。
三
阅读中的宏观语感指的是读者对完整语篇的整体感受和理解。一个完整的语篇是从哪些方面引导和制约着读者的感受和理解呢?
首先，一个完整的语篇是一个动态的语言活动过程。人们使用语言的规律就是言语活动的规律。语言学家王德春在《现代修辞学》中提出如下三条言语规律：“第一，使用语言总是在特定的交际环境之中，而且必须依赖于特定的语境；第二，使用语言要正确选择语言体系中的成分，组成话语以表达思想；第三，使用语言为了达到特定的交际目的，完成特定的社会交际任务。”这样，语境规律、话语规律、目的规律，就成为语言规律的重要内涵。
其次，完整的语篇也是一个静态的作品。这个成品既有特定的言语内容，也有特定的言语形式。这个成品既要使用社会语言体系中的语音、词汇、语法、修辞手段等等共同成分，也有在不同的交际环境中，为了实现不同的交际目的而形成的功能不同的语体风格。言语，既遵循着语言的共同规律，也呈现出个人在使用语言时的种种变异和创新。言语，可以简短到一个词、一个句子，也可以铺排成一个语段、一个语篇。因此，语言规律、言语技法、语体功能、语篇构成等等，就成为言语成品的重要元素。
这样，我们就可以追寻到以下几个方面的宏观语感的踪迹：
1．语意感人们的交际总是要表达某种特定的意思，达到一定的目的的。语意感，指的是作者要写什么，读者要读解的是什么。总的来说，人们言语交际状况有以下三种主要类型：
（1）叙事型叙事型交际是使交际对象了解情况，包括社会生活和人的思维活动。如：口头交际时的日常谈话、工作汇报、情况交流；书面交际中的公文事务、新闻报道等等。这种交际是叙述、说明性的，目的是向交际对象告知。
（2）说理型说理型交际是使交际对象明白道理，包括各种事物和现象的规律、人的思维规律。如政论文、学术论文、科学著作等等。这种交际是议论、说理性的，目的是说服交际对象。
（3）传情型传情型交际是使交际对象形象地感受所表达的思想。从交际内容来说，传情也离不开叙述或说明事物和事理，但是这种叙述是就事传情。因而，这是一种情感性jiao际，其目的是使交际对象动情。总之，了解作者在语篇中写了什么，是读者首先需要形成的语感。
此外，感受和理解语意，还需要了解作者为什么写这个意思。一般说来，作者所表达的语意和他的表达意图是一致的。但有时由于言语环境的种种限制，作者的语意和意图也不完全一致。有时作者把自己的意图用明确的语句述说出来，但是，更多的情况是作者把自己的意图隐藏在言语的背后，需要读者依据特定的言语环境去揭示和领会他的言外之意、弦外之音和真实的意图。
2．语体感人们在不同的社会活动领域中，由于交际任务和交际环境的不同而形成了不同的言语特点。语体就是为适应交际需要而形成的言语材料和表现手法的特点的总和。由语音、词汇、句法等构成的语言材料是全社会约定俗成的。但是这些语言材料在言语交际过程发生了功能分化现象。
前面我们曾经提到社会交际的三种主要类型。叙述型交际对语言表达提出的要求是清楚明白、简约练达。实现这一要求的主要方法是从语言的同义手段中选择适合于特定语境和特定目的的手段，让人如实地、清楚地了解所表达的意思。说理型交际对语言表达提出的要求是准确清楚、周密完善。实现这一要求的方法，除了注意选择词语之外，还要特别重视谋篇，也经常使用比喻、设问、排比等修辞格。传情型交际对语言表达提出的要求是生动形象、含蓄优美。实现这一要求的方法是充分利用描绘修辞手段，还要注意协调音律等等。一般说来，语体可分为口头语体和书面语体。书面语体又可分为科学语体、政论语体、事务语体和文艺语体。
3．语技感如果说语感的作用是在指导和规范言语主体依据言语环境和交际目的、交际内容的需要去说话和写作，解决言语作品写成什么样式的问题，那么，语技感就要解决怎么样才能写出得体的样式，以及这样的体式为什么是最得体的。
语体是从全民语言材料的功能分化的角度去研究适应各种不同社会交际需要的言语风格类型；语技则是从言语个体如何使用全民语言材料写出得体的言语，以至形成了个人言语的独特风格。换言之，语体感侧重于对于言语成品静态样式的整体区分和识别；语技感，则侧重于对作者运用语言的动态生成过程和方法的分析与评鉴。从完整的语篇去考察言语技法，除了要掌握微观语感的要领之外，还需要研究语篇的结构、话语的衔接规律等。
4．语境感前面我们已经说过：语感的对象是言语，言语有自身活动的规律，因而，语感最终应当遵循言语活动的规律和言语成品内部结构的规律。言语的主要规律之一就是“使用语言总是在特定的交际环境之中，而且必须依赖于特定的语境”。因此，读者养成自觉和敏锐的语境感就十分必要了。事实上，我们在前面说明语意感、语体感、语技感时，没有一项能够离得开语境的制约。
早在20世纪30年代，我国现代修辞学的鼻祖陈望道先生就已经在他于1932年出版的《修辞学发凡》中提出：“修辞以适应题旨情境为第一义，不应仅是语辞的修辞，更不应是离开题意的修饰。……凡是成功的修辞，必定能够适合内容复杂的题旨、内容复杂的情境，极尽语言文字的可能性。”他在这一著作中还提出了“六何说”“何故”，写说的目的；“何事”，写说的事项；“何人”，谁对谁说；“何地”，写说者所在的地点；“何时”，写说的时间；“何如”，怎样写说。由此，“六何”就成为语境的基本构成要素。当代语言学界对于语境的研究讨论十分活跃，研究成果十分丰硕。比如，王德春和陈晨在《现代修辞学》中提出六条有关语境的定义及规律，对于我们研究语感和语感教学极具参考价值。这六条规律是：①语境是时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境。②依赖于构成语境的客观因素，就出现一系列言语的特点，并形成一定的体系，这就是语体。③由构成语境的主观因素决定了个人使用语言的特点，这就是风格。④语境中的阶级思想因素和时代因素又影响着人们使用语言的作风，这就是文风。⑤修辞方法要在特定的语境中才能显示修辞效果，采用修辞方法必须依赖语境。⑥语言美、言语修养等问题也要联系语境来分析。
但是，人们听到和看到的只有连贯的言语。换言之，语境虽然从总体上制约和决定语意（表达什么）、意图（为什么表达）、语体（表达成什么样式）和语技（怎么样表达），但是，一般地说，在言语作品（尤其是文艺语体）中，并没有语境独立存在的地方。听说双方由于处于共同的现实存在的语境，还可以在对话中通过经常的询问、解答，互相协调交际过程，达成交际目的。作者在写作过程中虽然也时时处处受到语境的约束，但言语作品一旦成形，语境就隐匿在言语的背后，作者也就沉默了。读者和作者并没有共处的现实语境，言语成品就成为折射语境的惟一的影象了。因此，研究语境，一方面应当研究语境是怎样在言语中表现出来的，另一方面还应研究如何通过言语去推断语境及其作用。有研究者指出：“从表达一方来说，主要是：依据特定语境的表达需要来选择语言中的同义形式以组合相应的言语形式，甚至创造特殊的表达方式；利用语境因素来排除歧义，使语言中的多义和歧义现象获得明确的单义性；借助语境中特定的情境意义衬补语言本身的意义，传达言外之意。从接受一方来说，便是联系语境对言语形式进行分解、合成，还原为对方所表达的思想内容。”④还有的研究者把这两个方面称做“语境生成”和“语境还原”。
注释：
①朱智贤主编《心理学大词典》第888页，北京师范大学出版社，1992年版
②陈望道《文法简论》第39—42页，上海教育出版社
③王德春、陈晨编著《现代修辞学》第28页、43页、272—275页，江西教育出版社，1989年
④刘焕辉《语境与言语交际》，参见西桢光正编《语境研究论文集》第438—459页，北京语言学院出版社，1992年
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