概要：（三）语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。（四）要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。（五）提高语文教学质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。（六）几个具体问题1．关于汉语拼音和识字写字汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、不恰当的教学要求。识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。识字教学要体现汉字的特点，做到音

九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
　　（三）语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
　　（四）要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
　　（五）提高语文教学质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。
　　（六）几个具体问题
　　1．关于汉语拼音和识字写字
　　汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、不恰当的教学要求。
　　识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和查字典的习惯。要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮助识字、写字和查字典的，不应列入考试的范围。
　　2．关于阅读
　　小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
　　提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。
　　教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。
　　要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。
　　3．关于习作
　　小学低年级可以练习写话。一般从中年级开始学习作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。
　　教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
　　要改进作文的命题、指导、批改和讲评。要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。
　　4．关于口语交际
　　学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
　　口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
　
　　　　 四、教学评估　　　　　　　　　　　
　
　　语文教学的评估，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。
　　对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。
　　对学生的评估要有利于激励和促进学生语文水平的发展。要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。不要考词语解释。不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。
　　要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
　
　　 五、教学设备　

　应积极创造条件，努力为小学语文教学配置相应的设备。
　　学校要配备充足的适合少年儿童阅读的古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备足够的工具书以及必要的教学挂图和教学辅助资料，订有一定数量的报刊杂志。从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
　　语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
　
　
　附录：
古诗词背诵推荐篇目　　　　　　 
　
　　1．七步诗　　　　　　　　　　　　　 　　曹　植
　　2．敕勒歌　　　　　　　　　　　　　 　　北朝民歌
　　3．咏鹅　　　　　　　　　　　　　　 　　骆宾王
　　4．回乡偶书（少小离家老大回）　　　 　　贺知章
　　5．咏柳　　　　　　　　　　　　　　 　　贺知章
　　6．凉州词　　　　　　　　　　　　　 　　王之涣
　　7．登鹳雀楼　　　　　　　　　　　　 　　王之涣
　　8．春晓　　　　　　　　　　　　　　　 　孟浩然
　　9．宿建德江　　　　　　　　　　　　　 　孟浩然
　　10．凉州词 王　翰
　　11．出塞　　　　　　　　　　　　　　　　王昌龄
　　12．从军行（青海长云暗雪山）　　　　　　王昌龄
　　13．芙蓉楼送辛渐　　　　　　　　　　　　王昌龄
　　14．鹿柴　　　　　　　　　　　　　　　　王　维
　　15．竹里馆　　　　　　　　　　　　　　　王　维
　　16．送元二使安西　　　　　　　　　　　　王　维
　　17．九月九日忆山东兄弟　　　　　　　　　王　维
　　18．别董大　　　　　　　　　　　　　　　高　适　
　　20．古朗月行（节选）　　　　　　　　　　李　白
　　21．望庐山瀑布　　　　　　　　　　　　　李　白
　　22．赠汪伦　　　　　　　　　　　　　　　李　白
　　23．独坐敬亭山　　　　　　　　　　　　　李　白
　　24．黄鹤楼送孟浩然之广陵　　　　　　　　李　白
　　25．秋浦歌（白发三千丈）　　　　　　　　李　白
　　26．望天门山　　　　　　　　　　　　　　李　白
　　27．闻官军收河南河北　　　　　　　　　　杜　甫
　　28．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）　　　　　　　杜　甫
　　29．赠花卿　　　　　　　　　　　　　　　杜　甫
　　30．春夜喜雨　　　　　　　　　　　　　　杜　甫
　　31．绝句（迟日江山丽）　　　　　　　　　杜　甫
　　32．江畔独步寻花　　　　　　　　　　　　杜　甫
　　33．逢雪宿芙蓉山主人　　　　　　　　　　刘长卿
　　34．江雪　　　　　　　　　　　　　　　　柳宗元
　　35．寻隐者不遇　　　　　　　　　　　　　贾　岛
　　36．枫桥夜泊　　　　　　　　　　　　　　张　继
　　37．渔歌子　　　　　　　　　　　　　　　张志和
　　38．滁州西涧　　　　　　　　　　　　　　韦应物
　　39．塞下曲　　　　　　　　　　　　　　　卢　纶
　　40．游子吟　　　　　　　　　　　　　　　孟　郊
　　41．竹枝词（杨柳青青江水平）　　　　　　刘禹锡
　　42．乌衣巷　　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡
　　43．望洞庭　　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡
　　44．赋得古原草送别　　　　　　　　　　　白居易
　　45．忆江南　　　　　　　　　　　　　　　白居易　
　　46．悯农（锄禾日当午）　　　　　　　　　李　绅
　　47．悯农（春种一粒粟）　　　　　　　　　李　绅
　　48．山行　　　　　　　　　　　　　　　　杜　牧
　　49．江南春　　　　　　　　　　　　　　　杜　牧
　　50．秋夕　　　　　　　　　　　　　　　　杜　牧 

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