概要：宁阳一中 魏伯河 学生的教育和管理工作，是学校工作中最重要的内容之一。多年来，我在这方面做了比较深入的探索，取得了较好的效果。现在，简单谈一谈这方面的做法和体会。一、 要树立正确的学生观做好学生的教育和管理工作，首先要树立正确的学生观。按照传统的学生观，我们的学生，总是依学习成绩高低被分为优等生、中等生和差生。在片追的影响下，又存在着重视优等生、轻视中等生、歧视差生的普遍倾向。这种学生观，严重影响了我们全面贯彻党的教育方针，严重制约着素质教育的推行，更对大多数学生的健康成长极为不利。在教育改革逐步深化、素质教育势在必行的今天，我们要做好学生的教育管理工作，必须从传统的学生观中解脱出来，树立新的学生观。新的学生观的内容，我认为主要是：首先要认定每一个学生都是好的；每一个学生都是有上进心的，学生学业成绩差，其主要原因是学习习惯的问题。学业成绩比较差的学生往往也是学习潜力比较大的学生。有些学生文化课成绩虽然比较差，但其他方面却可能有超过别人的天赋或特长，只要给与恰当的教育引导，所谓的“差生”都可以成为合格甚至优秀的学生，同样可以到社会上有所作为，其最后成就甚至可

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宁阳一中   魏伯河

    学生的教育和管理工作，是学校工作中最重要的内容之一。多年来，我在这方面做了比较深入的探索，取得了较好的效果。现在，简单谈一谈这方面的做法和体会。
一、 要树立正确的学生观
做好学生的教育和管理工作，首先要树立正确的学生观。按照传统的学生观，我们的学生，总是依学习成绩高低被分为优等生、中等生和差生。在片追的影响下，又存在着重视优等生、轻视中等生、歧视差生的普遍倾向。这种学生观，严重影响了我们全面贯彻党的教育方针，严重制约着素质教育的推行，更对大多数学生的健康成长极为不利。在教育改革逐步深化、素质教育势在必行的今天，我们要做好学生的教育管理工作，必须从传统的学生观中解脱出来，树立新的学生观。
新的学生观的内容，我认为主要是：首先要认定每一个学生都是好的；每一个学生都是有上进心的，学生学业成绩差，其主要原因是学习习惯的问题。学业成绩比较差的学生往往也是学习潜力比较大的学生。有些学生文化课成绩虽然比较差，但其他方面却可能有超过别人的天赋或特长，只要给与恰当的教育引导，所谓的“差生”都可以成为合格甚至优秀的学生，同样可以到社会上有所作为，其最后成就甚至可能超过某些学业成绩突出的学生。
根据新的学生观，教师必须以高度的责任感、满腔的热忱、殷切的希望、极大的耐心、细致的工作来对待每一个学生、尤其是那些所谓的“差生”。充分关注他们身上、心灵里的任何一点积极因素，挖掘他们的潜能，发现他们的特长，细心地培养他们的积极方面，抑制和祛除其消极方面，使他们的积极方面如春园之草日有所增，其消极方面如磨刀之石日有所减，逐步成长为符合“四有”要求的中学生。
二、 建立民主、平等的师生关系，做学生的良师益友
    在传统的学生观指导下，我们的师生关系也存在着严重的扭曲。我们过分地强调“师道尊严”，把老师在教育教学中的主导地位强化到主宰的地位。我们过去提倡的师生关系，树立的“师表”典型，要么是“严父型”，要么是“慈母型”，总之离不开父母的角色，高居于学生之上，使学生感到疏远和隔膜，以至于严重影响了教育效果。
我在走上教坛之初，就根据自己当学生时的切身感受，思考怎样应该成为怎样的教师形象。我认为，现代教师要扮演好教师和朋友两种角色。师要做良师，友要做益友。良师与益友的结合，才是现代教师的最佳形象。因此，我在接手每一级学生时，第一次见面就先告诉学生我对师生关系的认识和理解，表明自己希望做同学们良师益友的愿望。第一次班会，我总是先向学生介绍我的生活经历、人生体会、经验教训，很快与学生实现心灵交流。学生感到老师可亲可敬而又并不神秘，也愿意把自己的家庭情况、个人特点、思想困惑、生活麻烦讲给我听，师生关系融洽无间。我教过的学生，都与我有过深入的感情交流，结下了深厚的友谊。
走上管理岗位以来，我在校内大力倡导建立民主、平等的师生关系，要求教师都要成为学生的良师益友。对于歧视“差生”、体罚或变相体罚学生的现象，我在校内建立了举报制度，一经发现，及时给予批评制止，并在评价考核中从重扣分。经过多年努力，我校绝大多数老师树立了正确的学生观，建立了新型的师生关系。民主、平等的师生关系又保证了教育教学的成功进行，对学生的健康成长起到了重要作用。
    三、开辟与学生沟通的新渠道
教师，尤其是担任了一定领导职务的教师，如何与学生保持密切、默契的关系，做到心灵相通，是教育能否成功的关键之一。对此，我进行了多种探索。过去，我担任语文教师、班主任，与学生联系直接而亲密，学生的思想动态、心灵悸动可以直接感受到。担任校长后，因为学校规模大，事务多，无法正常兼课，与学生的联系便有了距离。开始时我曾感叹：现在“我的学生越来越多了，但是属于‘亲学生’的却越来越少了。”在这种情况下，怎样发挥自己作为一名有经验的教育工作者的优势，与学生保持密切的联系，为他们的健康成长发挥应有的作用？除了传统的开设校长信箱、接待学生来访等等之外，我还采取了以下做法：
    1、举行对话会。我在担任联系班党员，对学生集体谈话时，发现所讲的问题并非都有针对性。从电视中记者招待会的形式受到启发，决定把单向灌输式的教育形式变为双向交流的“对话会”。我对学生说：“我们既是师生，又是朋友，应该无话不谈。我前面讲的只是一般情况，同学们一定还有一些感到困惑的问题，希望大家能提出来，我尽力为大家解答。要拿出西方记者难为朱容基总理的勇气来，什么问题都可以提，谁能把我问住了，说明提的问题质量高。”结果学生纷纷发问，不少问题超出了学习的范畴，我都一一给予解答。学生特别满意。其他班知道后，也要求我到他们班里去举行“记者招待会”，我都尽量满足了他们的要求。现在，与学生对话已经成了我的一项常规工作。
    2、为学生报刊撰写《答问录》。我在对话会上解答的学生问题，有的我认为具有普遍性，为了让更多的学生受益，我便把这些问题加以整理，提供给学生报刊发表。我校学生课外活动的一项重要内容，就是自办报刊。学校文学社有季刊《光河》，各年级学生会分别办有《开拓》、《创新》、《超越》周刊。各班还有班报。学生报刊的编辑、记者们经常向我约稿，《答问录》成了我写得最多的内容。由于切合学生思想生活实际，所以很受欢迎。现在，这样的《答问录》已写了几十篇，准备写到100篇时结集为《中学生活100问》正式出版。（本文后面附有两篇《答问录》，供参考）
    3、做好个别学生的心理调节工作。对话会和答问录，可以解决多数学生存在的一般问题。实际上，学生中还存在着不少深层次的、个别性的问题。解决这类问题，必须针对“这一个”学生的实际，把握并跟踪其思想心理动态，采取个性化的解决办法。我校的班主任在学生工作中遇到这类难以处理的问题，习惯于找我探讨解决办法。我除给予必要的指导外，对于一些问题比较复杂、班主任解决不了的问题，也往往自己接手解决。我的做法，主要是先耐心听取学生的倾诉，发现问题的症结和根源，肯定其合理和可以理解的成分，然后用生活中的实例，指出应该怎样认识、怎样做。同时向学生推荐合适的心理辅导读物，一般要推荐2-3本，读完一本再介绍另一本，最终解决问题一般要2-3个月。通过这种个别工作，近10年来我较好地解决了20多个学生比较严重的心理障碍问题，他们有的由严重厌学到勤学苦读，成为优秀学生，考上重点大学；有的由厌世迷茫到树立正确的人生航向；有的由心理偏执行为乖张变得通情达理、心平气和，这些同学后来也都成了我关系最密切的学生。为了让更多学生的心理障碍及时得到疏导，我校从1996年开始建立了心理咨询室，1999年又升格为心理健康指导中心，使心理健康教育成为学生教育的一项常规工作，保证了学生的健康成长。
    四、探索培养学生素质的新形式
    作为校长，仅靠自己直接做学生工作，所接触的学生和达到的效果毕竟是有限的，还必须充分发挥个人处于学校管理中枢的特殊地位，采取、建立一些有利于培养学生素质的制度性措施，使之发挥更大的作用，进而实现“让每一个学生都成才”的教育理念。对此，我们也做了大量的工作，比较有特色的有：
    1、推行值日班长制。我们的学生普遍缺乏主体意识。其根本原因是我们多年的管理模式一直把学生置于被动接受管理的地位。我在担任班主任时，为解决这一问题，试行了“值日班长制度”，让每一个学生轮流担任值日班长，使每一个学生都参与到管理过程中来。经过两年努力，效果十分明显。1989年开始，我们把这一措施推广到一个年级；1992年开始，进一步推广到全校。现在，“值日班长制度”已成为我校学生管理的一项常规措施。
    2、实行学生干部竞选换届制。实行“值日班长制度”后，仍需要设立常任班干部；根据我校规模不断扩大的实际，我们在校团委之下设立了年级团总支，在校学生会之下设立了各年级学生会。学生会、班委和学校、年级、班各级团组织的成员，是学生自我管理中的骨干队伍。为了培养学生的竞争能力，我们对各种学生干部职务的产生统一实行竞选上岗，定期换届。既避免了学生长期担任班干部易养成的娇骄二气，又使更多学生有了参与管理经受锻炼的机会。
    3、实行班级、学校大型活动学生竞标承办制。“宝剑锋从磨砺出”，学生的能力和素质，也只有从反复的实践锻炼中才能培养出来。基于这一认识，我校班级和学校的各种大型活动，包括校园文化艺术节、田径运动会在内，都采取了由学生全员参与、竞标承办的办法。实践证明，只要给学生提供展现才能的舞台，他们当中巨大的潜能会充分地释放出来。每次活动的效果都超过原来由学校和老师主办时的水平。有效地锻炼了学生的能力，培养了学生的素质。

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