概要：三、更新教育只能滞后于经济发展的观念，树立教育要适度超前发展的观念。传统的观念认为，教育是上层建筑，因为经济基础对上层建筑起决定作用，所以教育的发展只能滞后于经济的发展。在这种情况下，一个地区的教育或一所学校发展缓慢，当地经济基础薄弱就成了天经地义、似乎无可辩驳的理由了。在这种情况下，学校不发展、校长无所作为，也就心安理得了。这种思想观念，也严重地制约了教育的发展。而教育的落后，导致了优秀人才的匮乏和劳动者素质的低下，又反过来制约了经济发展。这实际上成了一种恶性循环。要改变这种状况，教育必须适度超前发展。这里说的“适度超前发展”，首先是要“超前”。邓小平同志说：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。①”（《邓小平文选》，第三卷，第275页。）实际上讲的就是教育要超前发展的问题。教育超前发展，培养了优秀人才和高素质的劳动者，科技和经济才有可能实现较快速度的发展；经济发展了，又可以拿出更多的钱办高水平、现代化的教育，而高水平现代化的教育则可以培养更多更好的人才，进一步促进经济的腾飞。超前发展，才有可能把恶性循环转变为良性循环。其次,

放眼未来，更新观念，加快学校发展步伐,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
三、更新教育只能滞后于经济发展的观念，树立教育要适度超前发展的观念。
传统的观念认为，教育是上层建筑，因为经济基础对上层建筑起决定作用，所以教育的发展只能滞后于经济的发展。在这种情况下，一个地区的教育或一所学校发展缓慢，当地经济基础薄弱就成了天经地义、似乎无可辩驳的理由了。在这种情况下，学校不发展、校长无所作为，也就心安理得了。这种思想观念，也严重地制约了教育的发展。而教育的落后，导致了优秀人才的匮乏和劳动者素质的低下，又反过来制约了经济发展。这实际上成了一种恶性循环。
要改变这种状况，教育必须适度超前发展。这里说的“适度超前发展”，首先是要“超前”。邓小平同志说：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。①”（《邓小平文选》，第三卷，第275页。）实际上讲的就是教育要超前发展的问题。教育超前发展，培养了优秀人才和高素质的劳动者，科技和经济才有可能实现较快速度的发展；经济发展了，又可以拿出更多的钱办高水平、现代化的教育，而高水平现代化的教育则可以培养更多更好的人才，进一步促进经济的腾飞。超前发展，才有可能把恶性循环转变为良性循环。其次,这种“超前”又要是“适度”的。完全脱离当地经济发展水平，凭空地去“超前发展”也是不可能的。我国对教育重视程度再高，也不可能拿出与美国等额的教育投资。我们当地对教育重视程度再高，也不可能达到苏南地区教育投资的水平。我们当代人的思想再超前，也无法达到未来社会教育发展的水准。所以，我们既可以做到、又必须做到的只能是“适度超前发展”。
教育的适度超前发展，对一个学校来说，首先是要有强烈的抢抓机遇的意识，其发展规划要有前瞻性，至少要考虑到十年以后。我们在学习中共中央、国务院1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》及国务院1994年制定的《实施意见》时，看到国家要建设1000所实验性、示范性高中，并且这1000所高中要和全国重点建设的100所重点大学接轨，感到十分振奋。当然我们也很清楚，宁阳经济落后，地方财力有限，90年前后大规模校改的机遇没有抓住，完成项目很少，要跻身“千所”几近异想天开。但是我们更清醒地认识到，建国40多年来，这是国家第一次提出要搞国家级重点高中，搞过之后，若干年内也不会再搞。这是多年难得的、可遇而不可求的大好机遇。抓住机遇，就会进入一个新天地；错过机遇，永远无法弥补。出于高度的历史责任感，学校领导班子统一了思想，要力争跻身全国重点高中行列。我们明确提出了今后的办学目标：“创中华名校，育四有新人”。并把它高高地树立在办公楼上。当时不少人不理解，认为我们是做好梦，说大话，冷嘲热讽。我们毫不动摇。6年多来，我们每年都要开工新的建设项目。从整体规划到每一项基本建设，我们都坚持两条：一是为教育教学所必须，二是为进入“千所”创造条件。几年之后，我们通过了省级规范化学校验收，离“千所”的目标越来越近了，这些人才心服口服。
其次，教育的适度超前发展，还包括学校在添置某一项具体的设施、设备时，也要尽可能选择那些比较领先的高科技产品。我们认为，在一个县区范围内，最好、最先进的东西应该在学校，这样才能保证我们的学生接触的是比较现代化的东西，其思想、观念、知识、技能也才能保持其相对的先进性。1996年，我们上微机时，有人提议上386就行，认为学生学的都是基础知识，没必要上很先进的品牌。我们认为，学生接触最先进的现代化的设备，才能真正体现教育的三个“面向”，坚持上了当时最先进的“奔腾”系列。时过两年之后，不仅386早已过时，486也被淘汰了。我们的选择，不仅使我们的学生较早接触了最好的微机，也避免了因产品更新换代造成的投资浪费。我们这几年在添置语音室、理化生实验室及其他成套设备时，总是坚持分步到位，几套设施中要有一套最先进的，其余以不落后为标准，随着新产品的不断问世，分批更换，保持了设备的先进性。
第三，教育的适度超前发展，在经济欠发达地区，意味着在一定时期内可以而且有必要负债运营。在过去的传统体制下，教育只能有多少钱办多少事，银行也不向学校发放贷款。教育要超前发展几乎是不可能的。现在，随着政策、形势的变化，过去的一些束缚已被打破，教育也成了一个重点投资领域，为教育的超前发展提供了更大的可能性。只要运作得好，可以实现投资、负债、发展、还债的良性循环。我们宁阳一中7年来的建设发展过程，就是这样一个良性循环的过程。我们的大多数工程，都是在资金严重不足的条件下开工建设的。举例来说，我们的科技楼，是1992年前就动工的，但挖出地槽之后，因没有资金停工3年多。1995年，我们把它列为当年重点建设项目，可资金仍无着落。施工单位提出，必须给部分启动资金，实在没有资金给部分建筑材料也行。我们就找经营建材的公司赊来了钢材和木材，保证了工程急需。还建材款时，仍然没有钱，我们又向煤矿求援，煤矿不肯借钱，我们就借煤，把煤卖掉还建材款。象这样辗转借贷对我们是常有的事。7年过来，宁阳一中教育教学活动必需的各种基础设施基本健全了，而且标准比较高，学校固定资产成倍增长，办学效益快速提高。预计到年底学生餐厅、体育馆、礼堂翻修及新校区师生宿舍楼工程全面结束之后，负债总额也将超过800万元（包括合校所增加的债务200多万元）。这虽然是一个不小的数字，但和学校发展产生的效益相比，则显然是不成比例的。所以整个过程无疑是一种良性循环。
以上介绍了我们最近几年在学校建设发展中的一些做法和体会。这些做法是我们根据宁阳实际在实践中解放思想，不断摸索出来的。有些做法是否成熟，还需要进一步的实践检验。在跨入21世纪、争创“千所”的进程中，我们将面向未来，进一步强化发展欲望，总结经验教训，加大工作力度，努力提高教育质量和办学效益，努力走在时代变革的前列，为国家民族和当地经济发展做出更为切实的贡献。
                                   1999年10月
（本文原载《山东师大学报·基础教育专版》1999年第3期）

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