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鼓励阅读批判 张扬阅读个性
[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8923次
概要：请恕我这个浅学的人实话实说：我以为厉先生的这番议论似是而非，因果倒置，逻辑混淆，概念紊乱，很抱歉，我不能认同！公平是客观事实，认同感是主观判断，有了前者才有后者，不能颠倒过来说“公平来自认同感”。厉先生打的两个比方都是对的，因为那是谁也无法改变的历史条件造成的，也只有在那种条件下，才会出现貌似不公平实则公平的事实，才需要得到孩子们的认同感，而在通常情况下则是不需要的。现在条件大大改变了，职工生活水平大大提高了，一个企业只要领导干部廉洁奉公、兢兢业业，专家们都有真才实学和卓越的贡献，企业一直兴旺发达，在分配上又实行按劳取酬和按贡献付酬，那么，领导、专家和普通职工的薪酬有些差别甚至有很大的差别，职工们也不会认为不公平。所以现在再强调“认同感”就是多余的。反之，领导干部骄奢yin逸，专家都是冒牌的草包，薪酬按权分配，企业连年亏损，职工们就会认为不公平，除非你使用邪术魔术，否则，无论如何也培育不出认同感来的。相反，只能“培育”出反感、恶感、不信任感。认同感是一个外延十分宽泛、性质非常抽象的名词，它可以用于正义的事业，也可以用于邪恶的勾当，因而它本身说明不了什么。真理可以
鼓励阅读批判 张扬阅读个性,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com请恕我这个浅学的人实话实说：我以为厉先生的这番议论似是而非，因果倒置，逻辑混淆，概念紊乱，很抱歉，我不能认同！公平是客观事实，认同感是主观判断，有了前者才有后者，不能颠倒过来说“公平来自认同感”。厉先生打的两个比方都是对的，因为那是谁也无法改变的历史条件造成的，也只有在那种条件下，才会出现貌似不公平实则公平的事实，才需要得到孩子们的认同感，而在通常情况下则是不需要的。现在条件大大改变了，职工生活水平大大提高了，一个企业只要领导干部廉洁奉公、兢兢业业，专家们都有真才实学和卓越的贡献，企业一直兴旺发达，在分配上又实行按劳取酬和按贡献付酬，那么，领导、专家和普通职工的薪酬有些差别甚至有很大的差别，职工们也不会认为不公平。所以现在再强调“认同感”就是多余的。反之，领导干部骄奢yin逸，专家都是冒牌的草包，薪酬按权分配，企业连年亏损，职工们就会认为不公平，除非你使用邪术魔术，否则，无论如何也培育不出认同感来的。相反，只能“培育”出反感、恶感、不信任感。
认同感是一个外延十分宽泛、性质非常抽象的名词，它可以用于正义的事业，也可以用于邪恶的勾当，因而它本身说明不了什么。真理可以产生认同感，欺骗也可以产生认同感，暴力也可以产生认同感，迷信也可以产生认同感，盲从也可以产生认同感，蛊惑煽动也可以产生认同感，除特殊情况外，认同感与公平没有任何必然的联系。而一般地、当成一条规律似地说“公平来自认同感”“认同感实质上是一种公平感”，那简直就是无稽之谈！封建时代的臣民没有不认同皇帝与皇权的（除极少数“犯上作乱”者外），难道可以说封建社会是公平的么？宿命论者认同人的富贵贫贱都是天定的，难道这就有了公平了？还应当指出：“公平来自认同感”之类的提法又好像是文字游戏，就像一个人饭菜吃饱之后不说吃饱，而说自己胃里的饱感来自他“对于饭菜的认同感”。——如果真的只是文字游戏也倒罢了，怕就怕它不是文字游戏。
公平（不是平均）不单纯是个经济问题，它涉及政治权利、决策民主、经济分配、职工福利、伦理道德许多领域。如果说“公平来自认同感”“哪个企业把职工的认同感培育起来，这个企业的企业文化建设就是进步的”，那么问题就很简单了。企业管理体制的改革、企业决策的民主化、先进科技的引进和开发，以及反对和防止贪污腐败等等都可以免了，只需要设立一个特别庞大的宣传队，天天“培育职工的认同感”，那么，一切不合理、不公平乃至于违法犯罪问题都可以掩盖得无影无踪，何等干脆利索！——这种理论如果被人们普遍“认同”了，必将败坏改革开放的前途，阻滞国家建设的步伐，贻害无穷。 （原载2002年6月2日《文汇报》，作者：章明）
［测试题目］
1．厉以宁教授的文章，基本观点是什么？主要论据有哪些？
2．章明不能认同厉教授观点的原因有哪些？
3．查阅词典，看看“公平”与“认同”两个词语的含义是否相同、相近？文章第３段怎样论述厉教授倒置了公平与认同感的因果关系？
4．第4段为什么说“公平来自认同感”是“无稽之谈”？
5．第5段怎样运用归谬法说明厉教授培育认同感的结论行不通？
6．读了这篇文章，你认同厉教授的观点，还是认同章明的批判？说说你的看法和理由。
［设计者说明］
一、选文目的
1．关注社会生活。语文课程综合性、实践性很强，讨论语文教育中的阅读问题，不能局限于课文的狭小天地，还应关注现实的社会生活。语文教材至今还少有讨论经济问题的文章，选《不能“认同”》作测试材料，意在引起师生阅读这类文章的一点兴趣。江泽民同志不久前指出社会科学与自然科学“四个同样重要”，对社会科学强调了“五个高度重视”。相信适合中学生阅读的有关经济问题的文章，也会进入教材编者和中学语文教师的视野。
2．尝试“阅读批判”。本期我们重点汇报了学习《语文课程标准（实验稿）》中关于“阅读批判”的体会。《不能“认同”》可以作为一个样本。文中批评的厉以宁教授，是国内著名经济学家，北京大学博士生导师，已出版的经济著作系列（北大版）就有《中国经济改革与股份制》《经济漫谈录》《厉以宁九十年代文选》《现代西方经济学概论》《怎样组建股份制与股份合作制企业》《中国宏观经济的实证分析》《中国资本市场发展的理论与实践》等多种。然而，名家的话不一定是名言，更不一定是真理。作者章明不是专门研究经济学的，但他从社会经济生活的实际出发，对“公平来自认同感”的观点，作了有理有据的批驳。小人物挑战大专家，表现了“阅读批判”的勇气和力量，也证明我国的学术讨论风气正趋向民主与自由。
3．张扬“阅读个性”。章明是经朋友推荐而读厉以宁的文章的，朋友称为好文章，章明读后却明确表示：不能认同！这正是阅读个性的显现。他读了名家的文章，经过“自己思索，自己做主”，得出自己的看法：厉先生的这番议论似是而非，因果倒置，逻辑混淆，概念紊乱，而且认为这种理论是无稽之谈，如果被普遍“认同”了，贻害无穷。作为读者他读出了自己的个性；作为作者，他表现了自己的风格。
二、解题思路
1．厉以宁教授文章的基本观点是：公平来自认同感，企业要培育职工的认同感。主要论据是家庭生活中学历高低和穿衣新旧的两个比方。
2．章明认为厉教授的上述议论似是而非，因果倒置，逻辑混淆，概念紊乱。
3．“公平”：处理事情合情合理，不偏袒哪一方。“认同”：（1）认为跟自己有共同之处而感到亲切；（2）承认，认可（《现代汉语词典》）。章明认为：公平是客观事实，认同感是主观判断，有了前者才有后者，不能颠倒过来说。
4．作者认为：认同感是一个外延十分宽泛、性质非常抽象的名词，它可以用于正义的事业，也可以用于邪恶的勾当。除特殊情况外，认同感与公平没有必然的联系。
5．作者推论：如果说“公平来自认同感”，企业天天培育职工的认同感，那么一切不合理、不公平乃至违法犯罪问题都可以掩盖得无影无踪。
6．提倡读者各抒己见，希望言之成理。
三、扩展阅读
1．推荐文章：《盗窃者与雷锋：不同经济人理论的阐释——程恩富教授4月24－25日在中国人民大学、北京师范大学的讲演（节选）》，（2002年6月9日《文汇报》）。
2．推荐书目：方舟子著《方舟在线》（北京理工大学出版社2000年6月第1版）。
中国基础教育21世纪
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