概要：作者：邹仕泽 冯正雁虽然这套教材从2000年就已开始使用，但因为笔者所处的特殊环境――教学任务较重的农村中学，所以真正接触和使用这套新教材却是在已改版两年后了。从九月至现在已两个月了，通过这两个月对教材的摸索和与旧教材的分析比照，笔者感到这套教材除了基本篇目与旧教材有了较大区别以外，依然存在一些值得商榷的地方，笔者在此斗胆不揣浅陋，以就教于大方之家：第一、插图太少，不仅加大学生理解难度，也使教材缺少艺术美感。旧教材虽在选目上存在缺少时代感和生活气息的弊病，但教材中配有许多生动形象的插图却是新教材所不具备的。如象在一些描述性或意蕴丰富的篇章中，为了把某个特定的情景或场面反映得更为清楚明白，往往会在文字描述之外，配上一些简洁的绘画或摄影图片，这不仅巧妙地弥补了文字描绘的缺陷――“一切修辞和夸张都是蹩脚的”，而且把具体的形象展现在学生面前，让他们能够更好地理解和感悟课文内容。当然这些插图同时也丰富了语文教材中美的内容，也增加了教材的艺术美感。但新教材则除了在课文前面有几幅彩图以外，篇目内就基本上只有一些人物头像，很少能发现一些好的插图了。笔者开始还以为只有一册书是这样，

2017版语文教材的遗憾,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com




作者：邹仕泽  冯正雁

虽然这套教材从2000年就已开始使用，但因为笔者所处的特殊环境――教学任务较重的农村中学，所以真正接触和使用这套新教材却是在已改版两年后了。从九月至现在已两个月了，通过这两个月对教材的摸索和与旧教材的分析比照，笔者感到这套教材除了基本篇目与旧教材有了较大区别以外，依然存在一些值得商榷的地方，笔者在此斗胆不揣浅陋，以就教于大方之家：

第一、插图太少，不仅加大学生理解难度，也使教材缺少艺术美感。旧教材虽在选目上存在缺少时代感和生活气息的弊病，但教材中配有许多生动形象的插图却是新教材所不具备的。如象在一些描述性或意蕴丰富的篇章中，为了把某个特定的情景或场面反映得更为清楚明白，往往会在文字描述之外，配上一些简洁的绘画或摄影图片，这不仅巧妙地弥补了文字描绘的缺陷――“一切修辞和夸张都是蹩脚的”，而且把具体的形象展现在学生面前，让他们能够更好地理解和感悟课文内容。当然这些插图同时也丰富了语文教材中美的内容，也增加了教材的艺术美感。但新教材则除了在课文前面有几幅彩图以外，篇目内就基本上只有一些人物头像，很少能发现一些好的插图了。笔者开始还以为只有一册书是这样，其它几册会好一点，结果翻了另外几本，情况也大致如此，甚至还要更糟。这不能不说是一种遗憾。

第二、新教材部份篇目的编排太追求单元整体效果，结果反而是人为增加了教与学的难度。无可否认，本次编选的新教材确实选出了一些文辞优美内涵丰富的精典篇目，这对提高学生的审美素质和语文素养确实具有很大的作用。但是，在部份篇目的编排上却有一些不太尽如人意。典型如象在带有季节性的篇目的编排上，应充分考虑教学的进度和周围自然季节的吻合，这样教者在教学时便可以带领学生走进自然、走进社会、走进生活，给学生以实实在在的生活感知，使我们的课堂更好地和周围世界结合起来，也使语文教学真正走向社会化、生活化。而新教材却并没有考虑到这一点，在编选如象《春》、《海滨仲夏夜》、《秋魂》和《济南的冬天》这一些篇目的时候，就因太过于集中，使得我们在教学时只好搜肠刮肚绞尽脑汁地搜求一些词语来描绘这些季节――我们又没有什么现代媒体可以用来辅助教学。所以实在有些难为我们了。同时，新教材的先现代后古代先白话后诗词的编排体例也似有欠妥的地方，因为这不仅给教师的教学增加了不小的难度，也给学生的学习带来了很大的麻烦：现代篇目的学习还好点，但古诗词及文言背诵篇目接二连三，让学生难以招架。若能把现代篇章单元和古代诗词文赋单元交叉编排或许会好点。

第三、部份篇目内涵太深，显然超越学生的接受水平。也许是为了扩大学生阅读视野，提高同学们的阅读水平，新教材中编选了好些名家的精典之作，这对同学们尤其是农村学校的同学们来说实在是一大幸事。但也许编辑老师过高地估计了我们同学们的水平，编选了部份蕴含太深的作品。如象《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》还有《秋魂》等类型的作品就显然超越了学生的接受水平。以笔者浅见，如果把这些作品作为学生课外阅读材料应该是很不错的，但如果作为讲读课文，就实在要求太高了。如果一味拔苗助长，最终只能收获一把枯草，这是先人们早就告诉我们的！

第四、课后习题老套，与大力倡导的素质教育不相符合。新教材大纲明确指出：“新教材的编选意图就是提高学生的语文综合素质”。但笔者从这套新教材的课后习题中发现，这些习题与旧版教材并没有多大区别，还是老一套，依然是以字、词、句来担纲，并没有多少与生活接近的能实实在在培养学生语文实践能力和综合素质的习题设计。汤换了药没有换，治的还是同样的毛病，这与编者在大纲中所倡导的要培养学生的语文实践能力和语文综合素质的要求显然有些不太相符。

另外就是新教材的录音、投影和其它教辅材料与新教材的发行不同步，给语文教师尤其是农村学校语文教师的教学增加了很多负担。因为目前很多农村学校都还没有配备现代教学媒体，老师无法自己开发和设计教学所用的教辅材料，只能使用与教材同步配置的各种资料。所以这些资料的不同步，也在很大程度上降低了新教材的教学价值，至少与编辑老师们最初的期望值有较大的差距。真是遗憾！

如今，笔者听说有关部门又在改版语文教材，据说要真正编出一套能确确实实培养学生语文素质的新教材、好教材，而且已经开始在一些实验区使用了，但愿这次不再有遗憾！







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