概要：通过美育的教学实践，我也深刻认识到：语文教学离不开美育。其原因有二：首先，欣赏美和创造美的能力是语文教学中必须培养的能力之一。虽然语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力和写作能力，而事实上只有具有鉴赏能力，才算真正获得了阅读能力。缺乏审美鉴赏力的学生，将无法真正领悟诗文的思想意境，因而也就不能真正读懂诗文。再者，学生的写作往往是通过对大量的范文佳作的阅读欣赏，从中积累美感经验并逐步形成自己的审美理想的，而后才有意识或不自觉地在自己的习作中对其作追求的尝试。可以说审美鉴赏能力是阅读能力的一个重要部分，而写作能力便是在此前提下主体创造力的体现。 其次，语文教学的成功是离不开学生的兴趣爱好的，而兴趣爱好又往往在学生审美感受中自然萌发。只要学生倾心赏美，也就会乐于受教并对语文学习产生浓厚的兴趣，而这正好是学好和教好语文的前提。如此，教与学在此殊途同归，语文教学与审美享受融为一体，教师何乐而不教，学生何乐而不学呢？二OO二年五月 作者邮箱： zhfl3@yahoo.com.cn上一页 [1] [2]

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通过美育的教学实践，我也深刻认识到：语文教学离不开美育。其原因有二：

首先，欣赏美和创造美的能力是语文教学中必须培养的能力之一。虽然语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力和写作能力，而事实上只有具有鉴赏能力，才算真正获得了阅读能力。缺乏审美鉴赏力的学生，将无法真正领悟诗文的思想意境，因而也就不能真正读懂诗文。再者，学生的写作往往是通过对大量的范文佳作的阅读欣赏，从中积累美感经验并逐步形成自己的审美理想的，而后才有意识或不自觉地在自己的习作中对其作追求的尝试。可以说审美鉴赏能力是阅读能力的一个重要部分，而写作能力便是在此前提下主体创造力的体现。

 其次，语文教学的成功是离不开学生的兴趣爱好的，而兴趣爱好又往往在学生审美感受中自然萌发。只要学生倾心赏美，也就会乐于受教并对语文学习产生浓厚的兴趣，而这正好是学好和教好语文的前提。如此，教与学在此殊途同归，语文教学与审美享受融为一体，教师何乐而不教，学生何乐而不学呢？





二OO二年五月

 作者邮箱： zhfl3@yahoo.com.cn

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