概要：湖北驻香港部队秭归希望小学 文方一、观察——“我手写我看”观察是写作的基础。观察是一种有意识、有计划的知觉活动。如果充分利用自己的视、听、嗅、味觉等多种感官进行仔细观察，获取认识，从而积累写作材料。如写《美丽的校园》不妨有目的地到校园里去看一看校园里的各种景致，走一走熟悉亲切的石板小路，逛一逛嬉戏玩耍的大操场，摸一摸树木的树杆、树叶，参与校园里的各种游戏，再把亲眼目睹的东西按一定的条理写下来。有了观察这根拐仗，就能走向更广阔的生活空间，写出内容丰富的文章来。二、想象——“我手写我想”儿童的想像比较丰富奇特，奇思妙想经常涌现。如学了《穷人》这课，结尾写道：桑娜拉开帐子……西蒙的两个孩子怎样？善良的渔夫怎样做？以后又是怎样？这些作者都没有写，故意留下想像的空间。我们可以在理解内容的基础上展开合理想像，“拉开帐子以后”的情景和“孩子在桑娜家”的情景；再如“大树 鸟窝 风”这三种看似不相干的东西，把它贯穿到一起，确立一个美妙的主题，进行创造性想像。三、实践——“我手写我做”儿童有好玩好动的天性，常常会开展各种有趣的课外活动。这种活动也会成为写作材料。如写事、写活动，就

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湖北驻香港部队秭归希望小学  文方

一、观察——“我手写我看”

观察是写作的基础。观察是一种有意识、有计划的知觉活动。如果充分利用自己的视、听、嗅、味觉等多种感官进行仔细观察，获取认识，从而积累写作材料。如写《美丽的校园》不妨有目的地到校园里去看一看校园里的各种景致，走一走熟悉亲切的石板小路，逛一逛嬉戏玩耍的大操场，摸一摸树木的树杆、树叶，参与校园里的各种游戏，再把亲眼目睹的东西按一定的条理写下来。有了观察这根拐仗，就能走向更广阔的生活空间，写出内容丰富的文章来。

二、想象——“我手写我想”

儿童的想像比较丰富奇特，奇思妙想经常涌现。如学了《穷人》这课，结尾写道：桑娜拉开帐子……西蒙的两个孩子怎样？善良的渔夫怎样做？以后又是怎样？这些作者都没有写，故意留下想像的空间。我们可以在理解内容的基础上展开合理想像，“拉开帐子以后”的情景和“孩子在桑娜家”的情景；再如“大树  鸟窝  风”这三种看似不相干的东西，把它贯穿到一起，确立一个美妙的主题，进行创造性想像。

三、实践——“我手写我做”

儿童有好玩好动的天性，常常会开展各种有趣的课外活动。这种活动也会成为写作材料。如写事、写活动，就可亲自去参与。找几个伙伴来个老鹰捉小鸡、踢场足球赛、来个智力急转弯等。通过亲身实践，扩展自己的生活空间。走进伙伴，接触自然，深入社会，让沸腾的生活映入脑海。写的东西就会具体生动，有真情实感。

总之，只要善于细致观察，充分展开想像，积极参与实践，积累写作材料，就会真正体会“生活——作文的源泉”，从而打下扎实的写作基础。



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