概要：３、品佳句，积语言。古诗表情达意，通常用夸张、比拟、对比、对仗等修辞方法，加上凝炼而简约的语言，往往是言已尽而意未尽。教学时，教师要善于引导学生仔细品味，反复推敲，领悟诗人写法的巧妙。。这样，既可以丰富学生的语言，又可以给学生表达情感提供借鉴。比如《江畔独步寻花》一诗中，诗人只写了一家的花，却反映了无边的春色。《游园不值》中由“一枝红杏出墙来”而推知“满园春色”。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，不写依依不舍的话别，而以“孤帆远影碧空尽，唯见长江无际流”作结。这些名言名句将积淀于学生的精神中，成为学生人格底蕴的有机组成。４、适当引导学生放胆写诗。中学古诗文教学，虽然没有规定学生写诗，但是学生爱读诗、爱写诗却是事实。教师要适时引导，将学生写诗由“地下”引到“地上”，鼓励他们放胆写诗。写大体整齐押韵的诗，并且要有合理大胆的想象，让人能从自己的描写中想像出一幅图画。同时，要抽出较好的诗加以讲评，引导其运用联想、想像、借助比喻、拟人、象征等手法，将一些枯燥的文字变成具体形象。从读诗到写诗，定能陶冶学生的性情，净化学生的灵魂，培养其健康的人格。（三）课内得法，课外发展。知识的获得，能

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　　３、品佳句，积语言。古诗表情达意，通常用夸张、比拟、对比、对仗等修辞方法，加上凝炼而简约的语言，往往是言已尽而意未尽。教学时，教师要善于引导学生仔细品味，反复推敲，领悟诗人写法的巧妙。。这样，既可以丰富学生的语言，又可以给学生表达情感提供借鉴。比如《江畔独步寻花》一诗中，诗人只写了一家的花，却反映了无边的春色。《游园不值》中由“一枝红杏出墙来”而推知“满园春色”。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，不写依依不舍的话别，而以“孤帆远影碧空尽，唯见长江无际流”作结。这些名言名句将积淀于学生的精神中，成为学生人格底蕴的有机组成。

　　４、适当引导学生放胆写诗。中学古诗文教学，虽然没有规定学生写诗，但是学生爱读诗、爱写诗却是事实。教师要适时引导，将学生写诗由“地下”引到“地上”，鼓励他们放胆写诗。写大体整齐押韵的诗，并且要有合理大胆的想象，让人能从自己的描写中想像出一幅图画。同时，要抽出较好的诗加以讲评，引导其运用联想、想像、借助比喻、拟人、象征等手法，将一些枯燥的文字变成具体形象。从读诗到写诗，定能陶冶学生的性情，净化学生的灵魂，培养其健康的人格。

　　（三）课内得法，课外发展。知识的获得，能力的形成，应是课内外的有机结合。古诗文学习对于中小学生来说，更应当加强课外的实践活动。课程标准为学生推荐了相当数量的优秀诗文。对于有余力的学生，可以让他们自由发展，以其在课内习得的基础上，指导自己的课外实践，以自己喜爱的方式，去积累和表达。只要学生乐于学习，善于学习，他们的古诗文素养定能得到到很大程度的提高，他们的健康人格也能得以养成。



主要参考文献

１、《全日制义务教育语文课程标准》

２、《中国文化论略》山东理工大学　张英基著

３、《中小学教学新大纲及教材分析》当代世界出版社　王玉辉主编

４、《海内外著名学者论古诗文素养》《山东教育》２００１年１、２期

5、《诗教：养心修身   化人启智》《山东教育》２００１年11期

6、《落实主体地位引导学生自主学习》《山东教育》２００2年7期

7、《读悟结合积累深化》《山东教育》２００2年7期

8、《玉在璞中待雕琢》《山东教育》２００１年11期

 作者邮箱： ljsyyx_lzg@163.con

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