概要：翠微中学 兰会荣 叶圣陶先生在一次谈话中说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”现代素质教育要求教师立足于时代，依据中学生的学习心理,激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。一个中学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，其学习潜能就会被充分地挖掘出来。当代著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”古今中外的学者都为我们揭示了提高教学效率的科学途径，这就是培养学生的兴趣。 培养学生的学习兴趣时，要让学生发现自己在这一学科的才能和价值，体味到学习带来的成功与欢乐，最终才能培养他们对学习活动本身的兴趣。（一）热情鼓励学生，创设愉快的教学氛围 教学中曾经做过这样一个实验：让三组学习能力相近的学生学习同样的材料，在学习过程中对每一组学生每一阶段的学习都给予总结、表扬，并提出下一阶段的努力方向；对第二组学生也给出反馈意见，但经常批评他们不够努力；完全忽略第三组学生，不给他们任何反馈，没有表扬也不去批评。一个星期后比较三组学生学习

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翠微中学  兰会荣
    叶圣陶先生在一次谈话中说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”现代素质教育要求教师立足于时代，依据中学生的学习心理,激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。一个中学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，其学习潜能就会被充分地挖掘出来。当代著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”古今中外的学者都为我们揭示了提高教学效率的科学途径，这就是培养学生的兴趣。
    培养学生的学习兴趣时，要让学生发现自己在这一学科的才能和价值，体味到学习带来的成功与欢乐，最终才能培养他们对学习活动本身的兴趣。
（一）热情鼓励学生，创设愉快的教学氛围
    教学中曾经做过这样一个实验：让三组学习能力相近的学生学习同样的材料，在学习过程中对每一组学生每一阶段的学习都给予总结、表扬，并提出下一阶段的努力方向；对第二组学生也给出反馈意见，但经常批评他们不够努力；完全忽略第三组学生，不给他们任何反馈，没有表扬也不去批评。一个星期后比较三组学生学习材料的成绩后发现：第一组的进步最快，学生的积极性也最高，总是自觉、主动地进行下一步的学习；第二组也有进步，但学生的积极性不高；第三组几乎没有进步，学生对材料的学习完全处于一种松散的状态。
    可见，对学生的学习活动给予积极关注、指导并适时表扬，不仅能提高学生的学习效果，更能帮助他们发现自己的能力，树立自信，乐于学习。当他不断体会到成功的喜悦时，学习就成为他们的一种主动行为了。如同口里叼着肉的乌鸦，本来五音不全，不善于唱歌，也知道当时的情况不允许它唱歌，但在狐狸超乎寻常的热情“鼓励”下，终于忍不住要引吭高歌。我们不知道狐狸对乌鸦的积极关注如果能“持之以恒”，会不会创造出动物界的奇迹——使乌鸦成为鸟类中的歌唱家，但我们知道我们的孩子如果得到这种热情鼓励，一定会表现出他们的优越的潜能，在学习中“引吭高歌”，唱出动人的旋律。
（二）激发情感，培养学习语文的兴趣
    ① 重视新课导入
     语文教学中，新课导入极为重要。在教学中运用精心设计的简要、生动、有针对性的语言，把学生引入美好的气氛中，使之产生学习新课的浓厚兴趣。青少年喜欢听故事，故事本身有一种吸引人的魅力，结合课文实际，从故事、趣事、寓言、典故等方面导入，激发学生的学习兴趣。
    ② 范读课文，激发情感
    对于优美动人的散文、古诗采取范读，引起学生对教材的极大兴趣，使之进入一种审美境界，通过有表情的朗读实现情感同化。
    ③ 分析课文，设疑激趣
    在课文分析的过程中，教师可以在学生初读的基础上，设计一些与课文内容相关的问题启发学生思考，让他们享受解决问题的乐趣。
    ④ 重视直观演示（借助多媒体）
    通过实物、各种教学图片、幻灯片、多媒体课件、教学电影，让学生欣赏揣摩，可以收到自然感染的作用。除此之外，还可以发挥学生在制作、绘画方面的特长。当一盏小橘灯在教室亮起来的时候，当一只活泼的小松鼠在黑板上呼之欲出的时候，会带给学生极大的惊喜。
    ⑤ 设置竞争机制，开展各种竞赛
    在教学中，创设一种竞赛情境，经常开展各种竞赛，如记忆比赛、速读比赛、书写竞赛和围绕课文进行智力抢答，会在激发学习兴趣时产生妙用。
    ⑥ 将课堂延伸到生活中
    语文学科充斥于整个社会，在教学中，不满足于45分钟的教学，课余时间让学生摘抄新闻、读好书写读后感、作文欣赏、辩论赛，来激发学生的兴趣，形成自主学习的能力。
所谓教学即教学生会学，教师应采用多种方法，培养自主学习的能力，使教学逐步走向科学化、现代化。