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正确处理两大关系 搞好主体德育工作
[10-16 16:51:28] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8785次
概要：学生校园刊物如雨后春笋一般蓬勃发展，成为沟通学校和学生的桥梁。同时，学校在行政楼 开辟了一个《铁中人》专用信箱，收集学生的新闻稿件、对学校某方面工作的意见和建议。 既然作为校园的主人，同样地应行使管理的权利。学生参与教师教育教学常规的考核和评 价，班级德育常规的考核，学生每项竞赛活动均设立了一定比例的学生评委。 此外，我校还建立了社区服务和社区建设制度，经常利用主题班团队会课和周末以及假期组 织学生参加市、区、街道举办的各种社会公益活动，在社会上树立了铁中的良好形象。 (四)要鼓励学生发挥主体作用的创造精神。 在实践活动中，学生有时会超过我们教师的预想，提出一些新的设想和做法。对于学生的创 造性思维和智慧的火花，教师及时给予支持和鼓励，并因势利导，加以发展和完善。例如学 生干部每年一度的改选，长期以来总是习惯于在教师的授意下进行流于形式的选举，这种做 法不仅束缚了学生的思想，而且容易埋没一些想为集体工作而又缺少机会的学生。我校两年 一次的校学生会干部选举，根据学生的要求，打破常规，让有志于为集体工作的学生自己上 台演讲，发表“施政演说”，进行全校性的
正确处理两大关系 搞好主体德育工作,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com学生校园刊物如雨后春笋一般蓬勃发展，成为沟通学校和学生的桥梁。同时，学校在行政楼 开辟了一个《铁中人》专用信箱，收集学生的新闻稿件、对学校某方面工作的意见和建议。 既然作为校园的主人，同样地应行使管理的权利。学生参与教师教育教学常规的考核和评 价，班级德育常规的考核，学生每项竞赛活动均设立了一定比例的学生评委。
此外，我校还建立了社区服务和社区建设制度，经常利用主题班团队会课和周末以及假期组 织学生参加市、区、街道举办的各种社会公益活动，在社会上树立了铁中的良好形象。
(四)要鼓励学生发挥主体作用的创造精神。
在实践活动中，学生有时会超过我们教师的预想，提出一些新的设想和做法。对于学生的创 造性思维和智慧的火花，教师及时给予支持和鼓励，并因势利导，加以发展和完善。例如学 生干部每年一度的改选，长期以来总是习惯于在教师的授意下进行流于形式的选举，这种做 法不仅束缚了学生的思想，而且容易埋没一些想为集体工作而又缺少机会的学生。我校两年 一次的校学生会干部选举，根据学生的要求，打破常规，让有志于为集体工作的学生自己上 台演讲，发表“施政演说”，进行全校性的竞选活动，反响强烈，成为一次前所未有的生动 活泼的体现学生主人翁观念和创造精神的自我教育活动。自动上台参加演讲竞选的学生多达 一百一十二人，将近全校学生的4%。校学生会选举后的第二天，学校团委书记同时收到新当 选的校学生会主席和落选的校学生会主席分别连夜写好交来的学生会工作计划，两份计划反 映了学生正确对待集体和个人荣誉可贵的责任心和自觉精神。
经过两年多来的积极探索和实践，我校已经初步形成了学生自主管理和自觉活动的模式。2001年6月21日，学校承担的市级教改课题“主体德育工作研究”已经顺利通过专家评审。在 实践中，我们意识到发挥学生的主体作用不能离开教师的教育和疏导，要正确理解学生主体 与教师主导两者的关系。我们强调发挥学生的主体作用，是从学校德育工作需要进一步改革的现状来讲的，但决不能因此而忽视和放松了教师的主导作用。
教师的主导作用是把握教育过程、实现教育目的的关键，是发挥学生主体作用的前提和保证 。由于学生在各方面还不成熟，认识上有片面性，行为上自制能力弱，需要教师进行必要的 管理和引导，不能放任自流。
在教育过程中，教师的主导作用与学生的主体作用两者是相辅相成、缺一不可的，学生的主 体作用需通过教师的正面教育和积极疏导来调动和实现；只有在教师的关心和指导下，学生 的主体作用才能向着正确的方向发展。
实践证明，教师的主导作用，既不应是家长式、保姆式的教育，也不能是放纵式、自流式的 态度，而应该是既要尊重学生、信任学生、放手培养和锻炼学生，又要提出明确要求，坚持 正面教育，进行积极疏导。
2000年《江总书记关于教育问题的重要讲话》的发表和2001年6月全国教育工作会上“以德 治国”目标的提出，不仅为整个教育体制的改革指明了方向，同时也为中学德育工作的改革 和发展展示了广阔而灿烂的前景，让我们加倍努力来开创学校德育工作的新局面。
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