概要：云南泸西一中 赵乔红常言说“春种一粒栗，秋收万颗子”，其实，秋收“万颗子”中凝聚着多少春耕的辛勤和汗水。在教育教学这块圣地中耕耘更是如此，7月的收获，凝聚着教师无数个披星戴月的日日夜夜，学生甜蜜的微笑，是教师无数的心血和汗水浇开的幸福之花。身在一线奋战的教师，当坐在7月的星空下瞭望七月流火的时候，翻阅记录在苦乐相伴的日子中曾有的经历，那种既有一分如释重负的轻松，又如享受一缕馨香的惬意的独特感受是无言形容的。辛勤的耕耘，默默地奉献，将自己一路的辛劳换作学生的一个个微笑，自己只将那一脉永远飘荡在心中的馨香留住，这是教师唯一的骄傲和自豪。身为教师的我，为了这幸福的时刻，我愿将自己锁定在教育教学这块方草地上不停地耕耘。雪落黄河静无声 粉蝶恋花细无语 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”对恋人的执着，是真情，对自己工作的热爱，是忠诚。自1983年8月至今，转眼间已在自己热爱的三尺讲台上耕耘了21年。时间匆匆，太匆匆，我总想着“路还长，村子还远”，我要赶路。 21年的教历，不仅留给我太多的故事，也留给精彩的生活。在三尺见方的天地中埋头耕耘，猛然间发现，岁月留给了满脸的沧

给学生一个微笑 留住那一脉馨香,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com



云南泸西一中 赵乔红

常言说“春种一粒栗，秋收万颗子”，其实，秋收“万颗子”中凝聚着多少春耕的辛勤和汗水。在教育教学这块圣地中耕耘更是如此，7月的收获，凝聚着教师无数个披星戴月的
日日夜夜，学生甜蜜的微笑，是教师无数的心血和汗水浇开的幸福之花。身在一线奋战的教师，当坐在7月的星空下瞭望七月流火的时候，翻阅记录在苦乐相伴的日子中曾有的经
历，那种既有一分如释重负的轻松，又如享受一缕馨香的惬意的独特感受是无言形容的。

辛勤的耕耘，默默地奉献，将自己一路的辛劳换作学生的一个个微笑，自己只将那一脉永远飘荡在心中的馨香留住，这是教师唯一的骄傲和自豪。身为教师的我，为了这幸福的时
刻，我愿将自己锁定在教育教学这块方草地上不停地耕耘。
雪落黄河静无声 粉蝶恋花细无语
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”对恋人的执着，是真情，对自己工作的热
爱，是忠诚。自1983年8月至今，转眼间已在自己热爱的三尺讲台上耕耘了21年。时间匆匆，太匆匆，我总想着“路还长，村子还远”，我要赶路。 21年的教历，不仅留给我太
多的故事，也留给精彩的生活。在三尺见方的天地中埋头耕耘，猛然间发现，岁月留给了满脸的沧桑的同时，还把那耐人寻味的故事铭刻在心中。

岁月如诗，风雨如歌。当你倾心做一件事的时候不觉得怎样，等回头看看走过的道路印满深深的足迹，才发现那写在人生路上的却是浪漫的诗，是激动人心的歌。1983年8月分配
到一个山区小学任教，走上神圣的讲坛，当看到一双双晶莹剔透又带着稚气而又纯真的小眼睛时，我便爱上了被人们誉为“铸造灵魂的工程师”的这一项神圣的工作。在工作中，
那份执着的、从内心深处的爱，培植成了兢兢业业、勤奋刻苦的劲头。正是在这种精神的驱使下，让我从山村到乡镇再县城，从小学到初中再到高中。工作地点的改变，教育对象
的升格，教学内容的加深，让我真感受到了教师的幸福与快乐。虽然工作地点、内容的变化，但热爱学生、热爱本职工作的情感一如既往。21年的时间就是在如螺旋式盘旋的弯弯
的山路跋涉，但是，心中的一个方向永远没有改变，就是永远朝着太阳走，和着我的学生们。

一路风雨一路情，一路耕耘一路爱。在如歌的岁月长流中，我把自己对教育工作的爱，把自己对学生的爱，化作片片洁白的雪花，飘撒在奔腾的黄河中。雪落黄河静无声，那种爱，是一种融入，是一种给予，也是一种无私的追求。当你把自己的爱化作洁白的雪花飘散河面，静静的河水也会翻腾出晶莹的浪花。
镜头一：1985年9月，一个小女孩——我的的学生，听说我被调走了，嚷着不读书了，我又沿着那泥泞的、弯弯的小路到她家做动工作员，把她请回了学校……
镜头二：1998年10月，我的小班长——个优秀的中学生，听说我调到金马中学上高中，竟气昏过去，我急忙跟校长一起找车送她到医院，事后她捧着一束鲜花，流着泪真切
地说：“老师，请不要忘记我们……”
镜头三：2001年9月，我的学生——一个刚刚接到大学录取通知书的学生，听说我调到泸西一中，竟高兴地说：“老师，您真行！……”
镜头四：2004年8月，我的学生——几个刚接到重点大学录取书学生，真切的说：“老师，我们敬佩您，特别是您身上的那种执着，它将会影响着我一生……”
一个普普通通老师，让学生用他们独有的方式表达那种纯真的情感，用他们带着真情和感激的言行来表达对老师的评价。我知道，那是爱的回声，那是爱的回报，是一个被理解和关注的孩子从内心深处发出的赞扬。只有理解、宽容、关爱，才能得到的回报。教师不是英雄，但只要能把自己的爱化作甘露滋润心灵，也会获得骄傲与自豪。
原本是个中师生的我，做老师已经是一生的在选择，但没有想过能承担初中、高中的语文课。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，既是工程师，拿什么却铸造别人的灵魂，就我那点浅薄的语文知识以及对语文肤浅的理解，是无论如何教不好学生的。为着能做一个好老师，为着不耽误学生的前程，我下定决心，必须付出双倍的努力，做一个合格的人民民教师。选准了人生目标，便开始了艰辛的人生苦旅。我把自己定位在仅能胜任小学课程的教师，开始向书本求学问。自1985年开始15年不间断，凭着自己的执着和勤奋终于自修完了中文专科、中文本科课程。我不能做到像鲁迅先生那样广采百家之长，化书本为我所用，但书本却实让我在讲台上津津乐道。1998年到黄山市聆听到了全国著名的语文
专家苏立康和全国著名特级教师洪镇涛的报告，意识到理论的重要性。以后便从报刊杂志中广采百家之长，结合前沿的理论和经验积极实践。“一日不读书，语言无味，面目可憎。”韩愈老先生的一席话，教我走出了语文无聊又无奈的困境。读书使我在讲台上得心
应手，读书使我在指导学生作文中侃侃而谈，读书让我的语文课不至于“形容枯槁”。
“粉蝶恋花细无语”，那是一种执着，更是一种需要。我是老师，必须学到教育的本领，我想我会终其一生去爱书，如粉蝶恋花般依恋，因为那宿命般的墨香早已氤氲在做教师的
生命里。
“请将你的脂膏不息地流向人间，培育出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”在多年的教育教学中，我本着这一点：爱在教坛，爱在心里；用爱，用执着培育快乐的种子。

佛祖拈花现情韵 迦叶微笑留心中
佛祖拈花，迦叶微笑，是佛教中可遇而不可求的境界，那种默契，那种一切尽在不言中的
理解，那份无言的感动，也正是我所追求的师生关系的极至。
语文学科，最能体现烈的人文性。我喜欢用文学的语言激情述说，无论是教学语言还
是教育语言。我关心学生，正如关心自己的孩子，学生也喜欢我，正如喜欢他们的长辈。
记得8年前的曾经让我感动得流泪的一幕，当学生知道我被调走，全班同学哭喊着说：
“赵老师，您不要走！……”语文，是情感的抒写，是情感迸发的喷火口。它能使学生少
一分冷漠，多一分温情，少一分粗糙，多一分细腻，少一分庸俗，多一分浪漫，少一分功
利主义、实用主义，多一分理想主义、英雄主义。这就是语文的作用，更是一个语文教师
的神圣职责。
2001年，我由一个乡村教师来到被称为泸西最高学府的泸西一中，并承担了132班班主任
工作。我知道身上的担子有多重，它负载着学校的声誉，也负载着全县人民的希望。当一
个班级是一个品牌，一座丰碑的底座的时候，它必然要承载着巨大的压力。我没有渊博的
知识去支撑这个品牌，但我有一颗责任心以及对学生的爱心来完成学校赋予的使命。
我爱我的学生，我以我的的教育理念和真执的情感去营造大民主、大平等、大宽松的师生
关系，我用殉道者的虔诚，歌者的执着去呼应学生那深情的注视和心灵的呼唤。我知道，
理解、宽容、关爱能让一个集体产生巨大的动力。
我所承教的132班，75名同学却有无数个动人的故事。有的家境贫困，有的同学母亲早
逝，他们正处在花季般的年龄，就要承担起超负荷的生活压力，过早地处在人生的十字路
口。作为一个语文教师兼班主任，我最大的责任就是帮助他们走出心灵的困境。
在语文教学中，我把自己的理念同课文的内容结合起来，教学与教育相结合，情文并茂。
史铁生的《我与地坛》，是作者生存的的感悟，是作者残疾后的心路历程，文章中弥漫着
沉郁的人生况味，闪烁着澄明之光。我不是把它当成文章去教学，而是把它当成人生经受
磨励而不沉溺的生动例子去教育。“当生活欺骗了你，不要悲伤”成了我沟通学生心灵的
激情……我知道，语文是能改变学生灵魂的，语文也是最摄入魂魄的，给学生以诗的阳
光、小说的空气、散文的土壤，让他们每一个人都有一棵千般美丽、万般风情的心灵之
树。语文使我们看到的是人类灵魂的最深沉和最多样化的运动。从学生凝重的表情上，我
能感受心灵深处的震憾。我不是凭我的知识，而是凭着真执的情感而让学生心灵共鸣，心
灵的相通。
一个个有着不平凡的经历的学生，我不需想起，因为我从未忘记。在一个学生心里，我相
信他一定铭刻着我这个长者对对他的抚慰。曾在高一时，有天晚上，这个同学没来上课，
我向其它学生打听，说他正在宿舍里哭。我找到这位同学，耐心询问，他流着泪说：“母
亲刚刚死去……”我不知道怎样安慰他，拍着他的肩膀说“孩子，我理解你的心情……但
是，去世的已经没有办法，你再悲伤，母亲也不会活过来，只有面对现实，努力学习，用
最好的成绩来表达对母亲的爱……”他含着泪说“谢谢老师……”家庭的变故，对他的打
击是沉重的，但是他没有消沉，终于鼓起勇气，奋力拼搏，最终成为省级表彰的优秀学生

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