概要：诚实,是教育工作的第一信条，是教育力的源泉。在学校教育中，空洞的说教不可能产生教育效果，那是因为说教者自己并没有信奉说教的道理，没有在生活中身体力行这些原则。那么，这种说教就无疑是在欺骗学生，这又怎么可能让学生接受这些道理呢？说真话、办实事，心口如一，言传身教，这是成为一名合格教师的最起码的品格。善良，是人类和谐发展的保证。它要求人们能推已及人，已所不欲勿施于人。善良，就是要由衷地关心他人，富有同情心，乐于帮助他人。中学教师应能善解人意，有理解学生、尊重学生的宽厚之心。中学生的心理是不稳定的，甚至是脆弱的，当他们犯了这样或那样的错误的时候，如果对他们的错误缺乏应有的宽厚之心，不是进行耐心的教育，而是轻易地把它们归结为道德品质问题，就容易使学生失去信心，甚至把学生推向反面。3.未来中学教师要有保持心理平衡的能力未来的社会是一个充满着激烈竞争的社会，成功与失败同在，机遇与挑战共存。在竞争中，我们都将会面临暂时失败的局面，比如，在教学中不能激发学生的兴趣而不受学生的欢迎，撰写的论文未获认可，职称评审没有通过，或者是其它不尽如人意的事等等，面对这种失败、挫折，是寻找原因、改

论未来中学教师的素质,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
诚实,是教育工作的第一信条，是教育力的源泉。在学校教育中，空洞的说教不可能产生教育效果，那是因为说教者自己并没有信奉说教的道理，没有在生活中身体力行这些原则。那么，这种说教就无疑是在欺骗学生，这又怎么可能让学生接受这些道理呢？说真话、办实事，心口如一，言传身教，这是成为一名合格教师的最起码的品格。
善良，是人类和谐发展的保证。它要求人们能推已及人，已所不欲勿施于人。善良，就是要由衷地关心他人，富有同情心，乐于帮助他人。中学教师应能善解人意，有理解学生、尊重学生的宽厚之心。中学生的心理是不稳定的，甚至是脆弱的，当他们犯了这样或那样的错误的时候，如果对他们的错误缺乏应有的宽厚之心，不是进行耐心的教育，而是轻易地把它们归结为道德品质问题，就容易使学生失去信心，甚至把学生推向反面。
3.未来中学教师要有保持心理平衡的能力
未来的社会是一个充满着激烈竞争的社会，成功与失败同在，机遇与挑战共存。在竞争中，我们都将会面临暂时失败的局面，比如，在教学中不能激发学生的兴趣而不受学生的欢迎，撰写的论文未 获认可，职称评审没有通过，或者是其它不尽如人意的事等等，面对这种失败、挫折，是寻找原因、改进方法、重新奋斗，还是丧失信心、怨天尤人、自暴自弃，这将在很大程度上决定了一个人能否取得事业的成就。未来教师应该具有良好的心理素质，应该能够较好地保持自己的心理平衡，应该懂得人生的真谛就是在不断的失败中探求一条成功之道。教师能保持自己平和的心理和愉悦的心境，才能最大程度地感染学生，才可能培养学生健康的心理素质，并促进学生完美人格的塑造。
    二、未来中学教师必须具有发展意识
发展意识，就是以未来的需要为目标来确定今天工作的意识，也可以称之为未来意识。
一直以来，由于社会生产、生活状况变化的缓慢，因此人们的社会观念、思想意识就同样守旧不变，教育观念（包括教育内容、教育形式等）也突出地表现为保守性。在停滞不前的农业社会里，教育制度的核心在于绝对忠于昨天，在工业社会里，教育的侧重点主要的是面对现在，总之，教育的超前性几乎被完全掩盖。随着社会变革节奏的加快，科学技术的迅猛发展，知识经济初见端倪，为尚未存在的社会培养人才的任务在历史上第一次真正摆到了教育的面前。对今天的教育来说，未来意识巳是如此重要，“如果你今天不生活在未来，那么，明天你将生活在过去”。作为未来中学教师，发展意识，也即未来意识体现在哪些方面呢？
有未来意识的教师，应该知道在今天教什么，怎样教等等都来自于对未来的设想。未来的社会是怎样的一个社会呢？它是一个知识迅猛增长的时代，是一个新知识、新技术不断涌现的时代，生活在这样一个时代的人，不可能在学校先把今后工作中需用的知识全部先学好。统计表明，一个人工作以后所需的知识，只有20%是大学里所学到的，其余80%要在工作中重新学习，而且随着时代的发展，这种重新学习的比例必然会进一步增加。因此，未来社会中一个人的自学习惯与自学能力是至关重要的。在学校的学习中，学会怎样学习 ，要比学得多少知识重要得多。从这样的发展意识来看，今天教学的最重要的目标就应该是培养学生的自学能力，而不是以知识的传授为主要目标，未来中学教师对此必须有明确的认识，并把它渗透到自己的教学过程中。为了能够预测未来变化的方向和速度，以使自己能在今天的教育中把握未来的需要，中学教师不应该把自己禁锢在一个狭小的生活圈子里，他应该广泛地接触和了解自身所处的社会，研究世界各个领域，特别是教育领域、科技与经济领域内发生的变化情况，使自己能适应一个变化着的未来世界。
有未来意识的教师，必须能自觉地进行终生学习。现代科技既高度分化，又相互渗透，
因此学科知识与学科范围也就会不断变化；新发现、新发明层出不穷，促使教育手段不断现代化，现代的交通、通讯技术的飞速进步，各种媒体与社会机构对教育的广泛参与，电脑与互联网的普及，所有这一切，都要求教师自身的知识必须不断地充实和更新，自己的知识结构也必须随时代的发展而作相应的调整，这就需要教师始终保持学习新知识、新技术的欲望，同时，又有终生学习的能力。未来中学教师在观念上必须是乐于学习和接受社会、生活、科学、技术的改革与变化，能认真地研究各种新思想、新观念和新的行为方式，尊重并愿意考虑多方面的不同意见，从而使自己始终能跟上时代的步伐。 
有未来意识的教师，必须要有强烈的创新意识。科学技术的发展速度是日新月异，墨守成规的工作观念不可能适应未来。贯彻启发创造力为主的教育原则，是人类进入信息社会的基本要求。传统教育的最大弊病就是限止与消磨人的创造性，它不适当地强化了思维的规范性，通过各学科的训练，灌输给学生的是这样一种观念：每个问题总存在着一个唯一的正确答案（甚至连作文都如此），当你通过规范演算找到了这个答案，就算是完成了学习任务。这种从根本上违背科学发展史实与生活事实的观念，在传统教育中得到了无以复加的强化。事实上，科学与生活从来就没有最终的正确答案，任何一个科学理论总是随着各种新发现而不断地被修正，甚至从根本上被改造。传统的课堂教学中最大的问题就是学生没有问题。学生在课前不知道自己要学什么，他们巳习惯等老师讲给他们听。我们也在试探着改进教学方法，如“启发式”教学，但课堂内的学生活动也往往是限于教师提问，学生回答，一切都是事先安排好的。我们往往是在启发学生去找到问题的正确答案，而不是启发学生去发现自己的问题。事实上，一个不会发现问题的人，不可能是一个具有创造能力的人。传统的评课标准十分重视规定的内容是否完成，十分重视教师讲课的水平（科学性、逻辑性、艺术性等等），而学生在课堂内的兴趣和创意，却并没有被列为最重要的评课因素。尖锐一点地说，传统的同行评课，不但对教师的提高无益，而且是“有效地”扼杀了教师的教学个性与创造性。只有具有批判精神与创新意识的教师，才能激励学生的创造性，才会由衷地欣赏学生的创造性，并在学科教学中特别注重对学生创造意识与能力的培养，而守旧意识是不可能激发和鼓励学生的创造性的。创造，总是非规范的，有时甚至是非理性的。而学生的创造，从教师眼里看来甚至是非常幼稚可笑的，但这毕竟是他们自己的创见，是他们自己的思想，对学生表现出来的创造冲动是爱护还是指责、是鼓励还是否认，这在很大程度上会影响学生的创造思维的发展。
三、未来中学教师必须具有教学民主精神
   学生在教学活动中的主体地位的真正实现，是素质教育是否被贯彻的标志。在传统教育中，教师是教学活动的真正主宰，教师思想深处也始终被“教师是一桶水，学生是一碗水”的传统教育所倡导的关系紧紧束缚着。这种“一桶水与一碗水”的观念，其实质就是一个“灌”字，也充分地反映了传统教育的低效率。任何一项现代事业都会强调充分发挥每一份资源的作用，用最小的能耗来获得最大的效益，但传统教育的这一观念却是如此强调低效率。这种观念还从根本上否定了学生在许多方面超过教师的实际。浙江省功勋教师徐承楠说的话值得每个教师深思，他说：“作为教师，不一定是一流人才，但我们希望和应该培养一流人才，所以我们不能认为自己的知识和能力都比学生强。为达到这一目的，应该把学生从教师的翅膀下解放出来。教师既要把学生带进知识的王国，又要教会学生自己探索的能力。”事实上，学生的信息来源十分丰富，学习渠道多种多样，特别是在现代交通通讯、新闻媒介、社会教育机构及国际互连网等充分发展的时代，他们在许多方面是远远超过教师的。看不到这一事实、不承认这一现状的教师，不会受到学生的欢迎。
教师必须懂得，学生绝不是那种在标准流水线上等侍着被一道道程序加工的零件，也不是可以任由教师往里灌水的“小碗”，他们是蕴藏着巨大的智力与能量的教学资源，教师的工作是去发掘资源，是去激发能量。
教学民主精神应该在课堂教学中充分体现，为此，教师必须注意以下几个方面的问题：
1． 教师在教学活动中的作用应从知识的传授者转变为教学活动的组织者、指导者，
是交换意见的参与者，教师要走出演讲者的角色，成为一位帮助学生发现问题而不是拿出现成真理的人。教与学是师生的共同活动，教与学是相互依存、相互促进的。教师要处理好与学生的关系，使它具有平等性；设计教学环境，使它具有创造气氛；设计教学节奏，使学习更加有效；设计教学目标，使每一个学生都能获得成功。
2. 教师的教学方法必须从传统的“讲清重点、突破难点”的模式中转变过来。教师

上一页  [1] [2] [3]  下一页