概要： 举例一： 《我的叔叔于勒》一课导入：同学们，爸的弟弟怎么称呼：（叔叔）叔叔一家常与你们一家在一起吗？（春节，生日聚会）在生活中你们两家有过相互帮助吗？（邻居之间讲友好，亲兄弟之间更不必说）但是，在资本主义社会中亲兄弟之间，人与人之间会是一种怎样的关系呢？让我们一起来学习课文。 举例二：《我的老师》一课导入：同学们，请回忆一下你记忆中（最清晰的）老师在哪些时间里、哪些方面给你的教育？（教师启发要点，“课内课外，知识与情感”）好，我们来看看作家魏巍的一位小学教师是如何教育他的。 （二）激发情趣导入 它是指教师通常采用猜谜、歌唱、讲故事、演示、录音录象等形式激发学生学习情趣而导入新课。激发情趣导入是建立在调动学生非智力因素基础上的，它能充分满足学生的好奇心，激发其强烈的求知欲，使学生带着饱满的学习热情投入新课学习之中。 此法运用，关键在于激发求知欲，应“点到为止”，忌“花架子”。否则，会转移学生注意力与兴趣。 举例：“读后感”写作导入 同学们都学习了《春》这篇散文，你们觉得哪幅图景或哪些议论印象最深，春与青少年学生有什么相似的地方，青少年学生应

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   举例一：
  《我的叔叔于勒》一课导入：同学们，爸的弟弟怎么称呼：（叔叔）叔叔一家常与你们一家在一起吗？（春节，生日聚会）在生活中你们两家有过相互帮助吗？（邻居之间讲友好，亲兄弟之间更不必说）但是，在资本主义社会中亲兄弟之间，人与人之间会是一种怎样的关系呢？让我们一起来学习课文。
   举例二：《我的老师》一课导入：同学们，请回忆一下你记忆中（最清晰的）老师在哪些时间里、哪些方面给你的教育？（教师启发要点，“课内课外，知识与情感”）好，我们来看看作家魏巍的一位小学教师是如何教育他的。
  （二）激发情趣导入  它是指教师通常采用猜谜、歌唱、讲故事、演示、录音录象等形式激发学生学习情趣而导入新课。激发情趣导入是建立在调动学生非智力因素基础上的，它能充分满足学生的好奇心，激发其强烈的求知欲，使学生带着饱满的学习热情投入新课学习之中。
   此法运用，关键在于激发求知欲，应“点到为止”，忌“花架子”。否则，会转移学生注意力与兴趣。
   举例：“读后感”写作导入
   同学们都学习了《春》这篇散文，你们觉得哪幅图景或哪些议论印象最深，春与青少年学生有什么相似的地方，青少年学生应该如何去学习？把这些问题回答出来写成文字就是读后感。好，我们一起来学习读后感的写作。
   导入方法远远不止前述几个方面，如何选择是一种技能。选择，除了遵循前述原则外，我们若能将“导入”与“展开”阶段联系起来，就能起到“一石二鸟”，事半功倍的效果，这更是语文课堂减负提质的有效手段。简单举例如下：
   写景抒情散文，初中生写起来有一定难度，难在“一切景语都是情语”。如果在导入中，能把这一“表达”难点联系起来，可以起到“一箭双雕”的效果。我曾带学生去大足玉龙山春游，归来后，叫同学们写一篇游记，要求写景抒情为主。导入设计：《白杨礼赞》写白杨形美：枝杆挺拔向上，类似抗日军民不屈不挠的抗日精神，枝叶紧紧靠拢，类似军民紧密团结，叶片泛“青白色”，类似北方农民朴素品质。
   假定，我们远观玉龙山高入云端，类似我们青少年学生什么品质（理想高远），我们近看片片茶树葱茏，又与我们学习收获有什么联系（一份辛勤一份收获），好，我们来具体探讨这篇游记的写作提纲。
   2、展开的策略与技巧
  “展开”阶段是教师启发学生读书学习的过程，也是课堂教学的核心阶段。它在一定的策略指导下，涉及教师讲述演示、提问、板书等多种技能。
  据笔者教学实验的表明：
   （1）展开的策略主要体现“教师为主导，学生为主体，以教材知识为主线”的教学原则和“教是为了不教”、“学生是学习的主人”、“学会学习”等现代教育思想及“启发式”教法指导思想。
   （2）其次，要抓住重难点，着眼于学生自学能力、创新能力的培养；学生能学懂的，坚决不讲，学生学习有困难，贵在学法指导、激励主动探索，坚决不灌输。
   （3）建立和谐的师生关系，师生处于平等地位。教师不是说教、训诫而是鼓励学生思考、质疑、探索，尤其要保护学生的独创精神和关注学习有困难的学生。
   （4）展开的技能主要体现在展开环节的有效转化和教法的优选和多种教法的有机结合，板书的简明并富于结构美亦具有重要意义。
   举例：《论语〈六则〉》（第二课时）展开：
   1、教师列表，明白本课教学重难点

学习态度 古今联系

学习方法

   2、教师启发A、学习态度指对学习的总的看法；学习方法指提高学习效果的具体做法，概括学习态度、“古今联系”指原句在现实学习中的继承运用，用今天的语气表达。B用比较法区别“态度”与“方法”、“勾要”援引句子，“类似联想”填写“古今联系”。C时间限制。
   3、学生：每生列表，主动阅读，相互讨论、质疑，教师巡视，关注有困难的学生。
   4、教师运用回答（抢答）、提示、讲析，表扬等法，完成列表：
学
习
态
度 知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。敏而好学

古
今
联
系 应虚心学习，实事求是，不要不懂装懂，自以为是
学
习
方
法 学而时习之。
温故而知新。
学而不思则罔，思而不学则殆。
不耻下问。 学习与练习结合，才能形成能力；学习与学习结合，才能巩固知识，有新收获、启示。
学习与思考结合才能加深理解，发展思维能力。要学习要好问，可以问自己、问他人、问老师。
 笔者认为，本课的展开较好地体现了前述策略与技巧。
5、结束优化的策略与技巧
  结束是指一节课教学将要结束时，教师引导学生对所学知识与技能进行及时的总结、巩固、扩展及迁移的教学活动方式。它的意义在于对所学知识与技能及时的进行系统的巩固运用，使新的知识有效地纳入学生认知结构并成一定的能力。
  语文课堂“减负提质”结束优化的主要策略与技巧是：
（1）结束要有一定的概括性，使学生获得规律性的东西，以加深理解和记忆
（2）结束要有针对性和实践性，扣紧教学目标重难点，针对学生实际，安排学生实践活动，以实现知识向技能的转化。
（3）优选结束方法，以练习——扩展法为主，兼其他练习，对学生来讲，可以巩固知识，形成能力，养成习惯；对教师则是获取信息反馈的有效途径。练习，应以突破教学重难点目标为主；应实行弹性制，不同层次的学生通过不同的练习，达到不同的要求且每个学生都在原有水平上有所提高；练习，还应有量的“度”及形式富于变化要求。
   下面以前边“展开”一节“案例”为例，具体说明。
   1、教师简短结语：本课学习，我们应着重从学习态度与方法两个方面去理解古代教育家的“教育论”，并能够用这些理论来指导我们今天的学习。
  2、课堂练习（出示小黑板）
  （1）填空
   A、我们应谦虚好学的成语有           （“三人行必有我师”），我们在学习上应实事求是的短语是            （“知之为知之，不知为不知，是知也”）。
   B、我们在学习中不但要谦虚好学，而且要勇于发问，问老师、问同学，这在课文中叫做          （“不耻下问”）。
  （2）选做（全做或二选一）
   A、翻译句子：择其善者而从之，其不善这而改之。
   B、基于课文观点，简明回答（100字左右）
   半期考试将到，谈谈你对复习的几点看法（态度、方法及道理）
   3、课外练习（略）
   要实现教学过程优化，提高课堂教学效益，除前述几个方面外，运用好现代教育手段，如多媒体、录象等，这里不赘述。
  
 

 

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