概要：3.通读全文，你认为“娘”具有怎样的性格特征？ ___________________________________ ___________________________________ 4. 最后一个自然段“我的眼睛忽然潮湿起来，赶忙扭过头去”能否删去，为什么？ ___________________________________ ___________________________________ 5.请把这篇文章推荐给你的同学，将你认为最值得推荐的一个理由写在下面，并作具体阐述。 ___________________________________ ___________________________________ 【参考答案】 1.母亲鼓励，回校复读；成绩不佳，决心弃学；吃到硬币（福气），重拾信心（信心涌动） 2.在如此艰难的生活环境下，家人从牙缝里省下小麦供应我读书，体现家人的暖暖爱意；在那特殊的年代，高考是跳出贫瘠农村摆脱贫困的最佳选择；我吃的白馒头和家人吃的玉米锅巴红薯块进行对比，一方面体现家人的爱，另一方面也表明这给我学习带

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　　3.通读全文，你认为“娘”具有怎样的性格特征？
　　
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　　4. 最后一个自然段“我的眼睛忽然潮湿起来，赶忙扭过头去”能否删去，为什么？
　　
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　　5.请把这篇文章推荐给你的同学，将你认为最值得推荐的一个理由写在下面，并作具体阐述。
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　　【参考答案】
　　1.母亲鼓励，回校复读；成绩不佳，决心弃学；吃到硬币（福气），重拾信心（信心涌动）
　　2.在如此艰难的生活环境下，家人从牙缝里省下小麦供应我读书，体现家人的暖暖爱意；在那特殊的年代，高考是跳出贫瘠农村摆脱贫困的最佳选择；我吃的白馒头和家人吃的玉米锅巴红薯块进行对比，一方面体现家人的爱，另一方面也表明这给我学习带来的压力和动力。
　　3.对生活充满希望、乐观；任劳任怨、不服输；关爱子女，特别的爱给特别的“你”——鼓励、刻意安排“福饺”。
　　4.不能。小说中我后来之所以生活和事业一帆风顺都是“娘”所赐，“娘”精心安排的一份“天意”——包有硬币的福饺，供给了儿子人生道路上不尽的泉源。到结尾“我”才知道“福饺”是母亲刻意为之，激动、感动之情油然而生。若删去有损人物形象的丰满。
　　5.这道题是从阅读感知、感悟的角度来设置的，主要考查的是对作品的赏析能力，具有一定的开放度和探究性质，答案不求一致。可从故事情节、人物形象、写作手法、文章主题、阅读启示等方面选取一点，抓如特征，表述准确即可。如，可从文章主题入手，小说名为“一枚硬币”，其承载的是一份沉甸甸的母爱与一种伟大的精神力量！是“娘”把这枚硬币洗刷明亮，涂抹了一层厚重的母爱，并把这份母爱和希望包进饺子，给了我奋发向上的希望和精神力量。亲爱的同学，人是需要精神力量的！
　　　【命题角度】
　　二、紧扣作品特色，考查精读鉴赏能力
　　所谓特色是指作品在表现手法、语言表达、主旨内涵等方面的突出特点，简言之也就是作品最成功吸引读者的亮点。
　　譬如小说对人物形象的刻画，可以运用各种艺术手段，能够多角度、全方位地从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、对比映衬、行为描写、细节描写、正面描写、侧面描写，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，使人物产生直接的感染力量，这样既能展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物的心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。但对于某一具体的作品来说，作者可能同时运用多种描写方法，也可能只运用其中的某一种或几种方法。而在作者所运用的多种或几种方法中，相对而言总有着墨最多、运用最传神、对人物性格刻画作用最大的一种，这种方法就是作品刻画人物形象的特色或亮点。命题者往往由此切入，如盐城市2008中考第22题：“文中运用了对比手法塑造‘老爹’形象，请举一例作具体分析。”第23题：“本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用。”
　　小说是语言的艺术，小说中最能体现作者风格的是语言。鉴赏小说语言，首先要注意用词、修辞、语法。一般而言，句子中的重点词语在语境中起着重要的作用，能够帮助读者深入理解句意甚至文意，体现主旨，表明作者的写作意图和感情倾向。因此，理解作者用词的巧妙和意图，是鉴赏的关键所在。而修辞方法的使用能使词语、句子的意义和感情色彩发生变化，能更加有力地表现作者某种强烈的思想感情，更丰富多彩地体现语言的灵活性和生动性。《装在套子里的人》描绘别里科夫的死因时说：“科瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去……不过他滚到楼下却安然无恙……”“安然无恙”一词用得巧妙无比，既达到了讽刺效果，也说明了别里科夫不是摔死的，那他为何而死？滚下楼去，被两位女士看到，告示上没说教师可以“滚下楼”，这件事说不定会闹出什么乱子。他是被活活吓死的！文章主旨也就凸显出来了。作品中那些充满睿智的、富有哲理的议论性语句，或饱含深情的抒情性语句、主要人物极具个性化的语句，富有“潜台词”内蕴丰厚的语句，也都是作品独有的特色，这些精彩句子的丰富意蕴与表现力，需要细心体会品味。只有理解了句子的含义和表现力才能理解文章的主题思想，进而才能体悟作者的情感趋向。命题者常常会在语境中的重要词语和重要句子含义的理解上设题，以考查语言鉴赏能力，如眉山市2008年中考第18题：“联系上下文，体味文中画线句子的含义”，盐城市第21题：“如何理解文中画线句‘放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸’的含义？”
　　三、探讨作品意蕴，考查自主阅读能力
　　《语文课程标准》对阅读目标具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
　　作品都是作者用来表达自己对人生和社会的思考与态度的。从作品中不同的人物角度往往能够发掘出作品的不同意蕴；从作品的不同价值角度也可以分别挖掘其社会意义和文学艺术意义；另外不同生活阅历的读者，从作品本身所挖掘出的意蕴也可能不尽相同。
　　自主阅读能力的考查主要体现在阅读体验、感悟和评价上，主要考查立足自我，感悟和体验文本，对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力，不仅要读懂而且还要读透，这是阅读能力中要求较高的一种能力，可以多角度地认识作品的不同意蕴。由于人生经历、阅读能力、思维方式、知识结构、审美趣味等的不同，每个人对具体作品都会有自己的独特解读，不存在唯一的标准，我们常说的一千个读者就会有一千个哈姆雷特讲的就是这个意思。
　　围绕个性化自主阅读能力考查，往往会设置以下题目，如2008年莆田市中考15题：“你是否赞赏文中这种父亲？请你联系实际谈谈你的看法。”福州市23题：“父爱如山！大爱无声！读完这篇文章，文中‘父亲’的形象一定会触动你的心灵。请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。”
　　
　　【应对方略】
　　在阅读小说时要驱遣想象，调动情感，运用形象思维，领悟作品内涵，感受人物形象，以窥见作者的思想情感，进入阅读境界，完成读者、作者、文本三者之间的阅读对话，使自己和作者产生共鸣。为了取得小说阅读的更好效果，同学们在积累一些阅读理解所必需的知识外，还应该注意以下几点：
　　从整体上理解、把握作品的内容和主题。近几年中考命题的趋势表明，命题者已尽可能地从文章的整体内容上去设计问题，由语义理解到综合分析，由浅入深。这就要求我们在答题时，只有整体上有所理解，才能做到“瞻前顾后”，对问题的思考才能没有疏漏。
　　 联系语境去理解词句，品味语言。小说阅读非常强调理解动态语言环境中的词语和句子的含义，如果孤立地只看到一个词语、一句话，是难以确认词语和句子的特殊情味的，只有结合语境，联系上下文，揣摩语言的组合关系，认真推敲，把自己的主观感受和作品实际结合起来，才能真正把握词语和句子的情味，才能设身处地，由表及里，正确领会词语和句子的确切意义。
　　评价人物可以从以下方面入手：结合文章的具体情节、内容；结合塑造人物的各种方法；注意环境描写与人物的关系。答题时要注意全面、深入，注意人物的多重性格和变化过程。另外要审清题意，按要求作答。
　　要通过对小说中人物，尤其是主要人物的分析来认识作品的思想、艺术特点。具体地说，应该从人物的外貌神态，语言动作、心理细节等方面入手，更应该注意从人物在各种矛盾冲突中的表现，去认识人物的个性特征。如《故乡》就是通过对少年、中年闰土的外貌神态、语言动作等方面的对比描写来揭示主题的。
　　要通过对小说情节的分析来认识作品的思想意义与艺术构思。如《我的叔叔于勒》通过全家盼望于勒，而于勒来到面前却又不敢、也不愿相认的情节，充分揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，表达了作者对这种社会风气的憎恶。对情节的正确理解，会有助于加深对人物特征与作品主题的认识。
　　感受作品中的形象、情感，要有自己独特的情感体验。这种阅读体验和感悟，不能脱离作品漫无边际，必须结合小说内容、结合作品中人物的遭遇来展开，不能过多地带有自己的主观喜好；即使是开放性的题目，也不能天马行空，必须在整体把握文章内容和思想的基础上，围绕要求，结合阅读材料联系实际来谈阅读感受和阅读体验，对人物形象、艺术特色、主题思想等进行欣赏评价，观点要鲜明，要言之有理。

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