概要： 自语文课改以来，徐江先生以其丰富的学识、过硬的语文素养、独特的思维品质和振兴语文教育的使命感，发表了不少对语文教育极富建设性的好文章，如他关于叙述、描写、论证等一系列语文教学论文。只此而言，我们必须关心、珍视和吸取他的研究成果。但我们也要看到，由于语文教育自身存在的问题，由于徐江的偏爱、偏激和焦灼，加之部分媒体的推波助澜，徐江也发表了一些对语文教育具有颠覆性破坏性的文章。对此，我们不但要时刻保持警惕，还应不时予以澄清。因为他现在已是语文教育界一个极具影响力的人物。（作者系黔南民族师范学院中文系教师）参考文献 [1]王先霈，王又平主编.文学批评理论术语汇释[G].北京：高等教育出版社，2006[2]陈果安.高考作文对文体应作适当的限制[J],湖南教育,2006(1) 安阳 上一页 [1] [2] [3]

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   自语文课改以来，徐江先生以其丰富的学识、过硬的语文素养、独特的思维品质和振兴语文教育的使命感，发表了不少对语文教育极富建设性的好文章，如他关于叙述、描写、论证等一系列语文教学论文。只此而言，我们必须关心、珍视和吸取他的研究成果。但我们也要看到，由于语文教育自身存在的问题，由于徐江的偏爱、偏激和焦灼，加之部分媒体的推波助澜，徐江也发表了一些对语文教育具有颠覆性破坏性的文章。对此，我们不但要时刻保持警惕，还应不时予以澄清。因为他现在已是语文教育界一个极具影响力的人物。（作者系黔南民族师范学院中文系教师）
参考文献 
[1]王先霈，王又平主编.文学批评理论术语汇释[G].北京：高等教育出版社，2006
[2]陈果安.高考作文对文体应作适当的限制[J],湖南教育,2006(1)

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