概要： 4.一篇作文，多次修改。“文章不厌百回改，”文章既是写出来的，更是改出来的，要重视指导学生对自 己的习作，从主题结构、材料到语言、表现方法，进行全方位的“扫描”，在多次修改中使自己的作文更加充 实，并力求有所创新。 四、变通“套路” 记叙、说明、议论文体的写作，其结构均有一些“套路”、“模式”，既要看到“大体须有”，这是写作 实践的总结，又要看到“定体则无”，事物总是处在不断的发展变化中，必须根据自己的所见、所闻、所感， 既有所借鉴，又有所变通。 五、寻找“独特” 即要指导学生善于在书籍、生活中，获得独特材料感受。上海市控江中学学生胡睦曾任《小主人报》副主 编，作文多次获奖、发表，日本NTV电视台还于92年2月以专题片《一个小编辑的一天》，对胡睦作了介绍。胡 睦同学作文成功的诀窍，最重要的是“独特”二字。他说，要“寻找独特的材料”。“到哪里去找独特的材料 呢？我认为一是要到自己的生活中去找，而不能到“优秀作文选”中去找，“选自己有独特感受的材料写。” 同时，“独特的材料，还可以从书籍中发掘出来。”前面提及的《跟随哥伦布发现美洲

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    4.一篇作文，多次修改。“文章不厌百回改，”文章既是写出来的，更是改出来的，要重视指导学生对自 己的习作，从主题结构、材料到语言、表现方法，进行全方位的“扫描”，在多次修改中使自己的作文更加充 实，并力求有所创新。 
    四、变通“套路” 
    记叙、说明、议论文体的写作，其结构均有一些“套路”、“模式”，既要看到“大体须有”，这是写作 实践的总结，又要看到“定体则无”，事物总是处在不断的发展变化中，必须根据自己的所见、所闻、所感， 既有所借鉴，又有所变通。 
    五、寻找“独特” 
    即要指导学生善于在书籍、生活中，获得独特材料感受。上海市控江中学学生胡睦曾任《小主人报》副主 编，作文多次获奖、发表，日本NTV电视台还于92年2月以专题片《一个小编辑的一天》，对胡睦作了介绍。胡 睦同学作文成功的诀窍，最重要的是“独特”二字。他说，要“寻找独特的材料”。“到哪里去找独特的材料 呢？我认为一是要到自己的生活中去找，而不能到“优秀作文选”中去找，“选自己有独特感受的材料写。” 同时，“独特的材料，还可以从书籍中发掘出来。”前面提及的《跟随哥伦布发现美洲新大陆的一名海员给一 个20世纪儿童的信》，就是他从一本读过的书引起联想，结合当前改革的时代特点，结合自己的学校生活，写 成的一篇“材料独特”、“感受独特”的佳作。 
    六、走过“桥”去 
    著名作家王蒙曾说：“一般地说，愈是缺乏经验的新手，愈不会改造、发展、变化生活给自己的原始触发 ，他们大致还逗留在桥那一边，就事写事，就人写人，就现实写现实。过了桥以后，就进入了一个全新的艺术 世界，全部是生活的，又全部是想象的。全部是客观的，又全部是主观的，全部是具体的，又是抽象的。在这 个艺术世界里，每一草一木，一砖一石都放射着人类的文明与智慧的光辉。”（《王蒙论创作》） 
    这里借用王蒙“过桥”的比喻，旨在说明，我们在作文教学中，要重视指导学生对作文的材料进行分析， 从就事写事，就人写人，跨越到善于发掘自己材料的意义，并进行有机的组合，而这正是创造思维品质的重要 体现，倘能如此，那怕是最平凡的事物，也能创造出它的生命来，（鲁迅语）比如，“全国十佳文学少年”之 一的南京师大附中学生方欣，虽是高中学生，已有作品集出版问世，她作文的一个显著特色，就是善于走过“ 桥”去，于平常中发掘生活的底蕴。仅以《假发的风波》为例，便可略见一“斑”。作文写道，我的父亲，年 仅四十，不知何故，头发已经稀疏。一日，他居然买了假发，虽然“年轻了许多。”但作为女儿的我，十分不 满，认为父亲“太开放”了，老爸对女儿的反映很敏感，忍痛将假发退了。当然，知父莫若女，我最后还是哽 咽着劝爸爸再戴上假发……。买假发——退假发——再戴假发，这生活中的“原计”经过精心的发掘，加工， 闪耀着小作者智慧的光焰，儿女对长辈的爱美之心终究给予了理解，使人读来有滋有味，颇感温馨。 
    作文教学，既是中学语文教学的重点，又是难点。限于篇幅，本文仅就中学生在作文过程中存在的比较突 出的思维障碍，如何加强针对性的思维训练，作了初步探讨。孔夫子主张学思结合，同样的道理，作文教学必 须与思维训练有机结合起来，只要我们精心施教，巧于引导，学生们一定能跨越障碍，走过“桥”去，不断提 高写作水平，展现出自己表达艺术的新风采。 

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