概要： 尽管教学艺术、理论程度、业务水平、情感态度这些传统的素养仍然影响教师 教学水平的发挥，但基于网络环境的作文教学对语文教师将提出更高的要求： 1、具有开拓创新的追求精神 网络时代给基础教育的教学手段带来了革命性变化。在各学科寻求与信息技术整合从而优化教学过程的今天，如果作文教学仅仅羁绊于传统显然是不行的。基于网络的作文教学是一个全新课题，没有什么现成的模式可供借鉴，在理论的钻研、技术的掌握等方面都需要我们投入大量的热情去开拓，去创新。 2、拥有网络教学的理论基础在网络环境中，教师不再是知识的传授者，也不是教学活动的主宰。教 师是网络资源的设计者，学习目标的引导者，也是学习群体的协作者。师生之间是平等民主的合作伙伴关系，学生是学习活动的主体。教师应当在“构建主义”学习理论的指导下，创设丰富的作文情境，设计合理的作文任务，给出积极的学习评价。只有这样，才能充分激发学生的主动性与创造性，实现作文能力创新。 3 、掌握一定的网络开发技能 网络开发技能无疑是创建与利用网络资源的基础。这体现在以下几方 面： 1）掌握计算机

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    尽管教学艺术、理论程度、业务水平、情感态度这些传统的素养仍然影响教师





     教学水平的发挥，但基于网络环境的作文教学对语文教师将提出更高的要求：





     1、具有开拓创新的追求精神





     网络时代给基础教育的教学手段带来了革命性变化。在各学科寻求与信息技术整合从而优化教学过程的今天，如果作文教学仅仅羁绊于传统显然是不行的。基于网络的作文教学是一个全新课题，没有什么现成的模式可供借鉴，在理论的钻研、技术的掌握等方面都需要我们投入大量的热情去开拓，去创新。





    2、拥有网络教学的理论基础

　　在网络环境中，教师不再是知识的传授者，也不是教学活动的主宰。教 师是网络资源的设计者，学习目标的引导者，也是学习群体的协作者。师生之间是平等民主的合作伙伴关系，学生是学习活动的主体。教师应当在“构建主义”学习理论的指导下，创设丰富的作文情境，设计合理的作文任务，给出积极的学习评价。只有这样，才能充分激发学生的主动性与创造性，实现作文能力创新。 





    3 、掌握一定的网络开发技能

　   网络开发技能无疑是创建与利用网络资源的基础。这体现在以下几方 面： 





    1）掌握计算机基本操作系统的使用（如Windows, Office 文档处理，Internet的设置使用、收发邮件等）； 





     2）掌握网页下载、设计与制作的基本技术（如使用Frontpage 2000制作带链接、图片、表单的网页等）； 





    3）具备网络系统安装、运行与维护的基本能力；掌握ASP/CGI动态网页后台发布系统的操作技术。 





 





 





参考文献





李克东  著：   基于Web学习模式的研究   http://61.144.60.222:8080/0518/expert/ppt/1.ppt





柳    栋  译：   MiniQuest课程设计教程 －－教师培训     http://www.being.org.cn/miniquest/template.htm





迪斯尼  编：   有关WebQuest的说明    http://ite.luohuedu.net/whatwq.htm

乌美娜  著：   中小学课程网络资源索引    清华大学出版社











通联：524074   广东省湛江市硇洲中学教导处    王林发

 作者邮箱： zjlf999@yahoo.com.cn

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