概要：用于结尾处，又能够卒章显志，画龙点睛，不仅可以使主题升华，而且可以克服记叙文写作中常见的抒情议论空洞疲软的不足，取得自然贴切的表达效果。 何乐而不为呢？方法之五：建立文学社团，在实践中提高文采语文作为基础工具课，与其他学科不同 ——熟练运用工具的技能训练仅靠课内是不够的。刘国正说：“语文要想学得好，还必须在课堂以外广阔的生活空间里去学习。课内，主要从书本上学习语文的规律和运用的方法；课外，带着课堂上学习所得到生活中去学习语文的实际运用；两者相辅相成，同样重要。只要课内不要课外，或者重视课内忽视课外，语文教学都是不完整的，都是跛脚的，不可能走得快走得远。特别是失掉这一头，就失掉语文教学与生活相联系的重要契机。”为了提高学生的写作水平，除课内规定的写作外，我们学生每人备有一本“练笔本”，每周一练笔，以“选材真、情感诚、构思活、语言实”为写作要求，记载生活、学习上的所见所闻所思所感，充分体现学生主动性。学生们可根据自己的兴趣给自己的每篇练笔设计版面。这样一来，练笔本对学生来说 ，简直就是他们的一方“小天地”，在这方小天地里，他们可以尽情的宣泄、发表和展现。此外，在培

我有方法，我文采飞扬——浅谈如何激活高中生作文语言,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

用于结尾处，又能够卒章显志，画龙点睛，不仅可以使主题升华，而且可以克服记叙文写作中常见的抒情议论空洞疲软的不足，取得自然贴切的表达效果。

何乐而不为呢？

方法之五：建立文学社团，在实践中提高文采

语文作为基础工具课，与其他学科不同 ——熟练运用工具的技能训练仅靠课内是不够的。刘国正说：“语文要想学得好，还必须在课堂以外广阔的生活空间里去学习。课内，主要从书本上学习语文的规律和运用的方法；课外，带着课堂上学习所得到生活中去学习语文的实际运用；两者相辅相成，同样重要。只要课内不要课外，或者重视课内忽视课外，语文教学都是不完整的，都是跛脚的，不可能走得快走得远。特别是失掉这一头，就失掉语文教学与生活相联系的重要契机。”

为了提高学生的写作水平，除课内规定的写作外，我们学生每人备有一本“练笔本”，每周一练笔，以“选材真、情感诚、构思活、语言实”为写作要求，记载生活、学习上的所见所闻所思所感，充分体现学生主动性。学生们可根据自己的兴趣给自己的每篇练笔设计版面。这样一来，练笔本对学生来说 ，简直就是他们的一方“小天地”，在这方小天地里，他们可以尽情的宣泄、发表和展现。

此外，在培养学生写作兴趣方面，我还组织学生去“应征”。应征作文，应征对联，应征命名，应征猜谜，既丰富学生的课余生活，又用征得的稿费搞班会，学生兴致很高。

为加强对语文爱好者的培养，帮助他们脱颖而出，应及时建立文学社团。

在1996年初，我和另外一个老师在三墩中学曾组建过“迟桂花”文学社。我们请来名人讲学，开设专题讲座，如“古典诗歌美感的丰富性”、“现代诗歌赏析”、“影视评论的写作”、“当代作家及作品简介”等，令社员们得益颇丰；我们组织社员广泛的接触生活，参观电影世界，就近旅游名胜古迹，采访工厂领导、下岗工人，扩展了社员们的视野；我们和校外文学社团交流、联欢，取他山之石，攻本社之玉，共同切磋，加强文学社的建设。我们创办的《迟桂花》刊物，四年中共出版17 期，每学期两期，每期四十页，刊登学生作文近四百篇。刊物全部由学生自写、自编、自排、自画、自己发行，贴近学生实际，展示学生风貌，显示学生才华，深受学生欢迎。先后有21篇作品在省级正规刊物上发表；李岚在华东地区“迎香港回归”征文中获二等奖；王碧琳、蒋忠琴在浙江省“迎澳门回归”中分获二等奖、三等奖；“迟桂花”第一任主编、副主编都考入了浙江省广播电视高等专科学校编播系，第二任主编以术科考试第一的成绩被该校录取；第三任主编周修远、副主编魏雯在《美文》举办的“全球华人少年写作征文大赛”中，均获“少年美文大奖”。



其实，丰富学生语言，提高学生表达能力，促进学生发展，其方法是很多很多的。我想，只要我们端正教学观念，做教学的有心人，是一定能够大面积的迅速的提高学生的语言技巧的。我写这篇文章的目的，也是想借此机会抛砖引玉。大家如果有兴趣，不妨一试。



四．几点意见

1．必须把培养学生的语言能力作为一项十分重要又紧迫的任务去研究，去探索，去完成。

2．提倡语文教学以词汇为核心，并非是要削弱或取消阅读教学和文学教育的应有地位；恰恰相反，强调和突出语言因素，只会进一步使阅读教学和文学教育的任务落到实处，从而切实减少和避免连篇累牍、喋喋不休的架空分析。

3．我们的语言教学绝不是单纯的“规则”和“知识”，它必须充分尊重语感，充分尊重语义，充分尊重语境，充分尊重表达功能，重视学生健康人格、高尚精神和文学鉴赏能力的培养。

4．语言学习比较枯燥，要想事半功倍，必须想方设法激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，让学生自觉的“动”起来，主动参与，积极参与，进行自主学习。

5．要处理好“活”的形式与“实”的教学效果的关系。不单纯追求表面上的热闹而弃教学质量于不顾，舍本求木；也不因噎废食，委首委尾。

6．要善于发现学生语言的亮点。在批改学生作文的时候，看到传神的一字，点睛的一笔，一个含义隽永令人回味的句子，一则妙用的典型材料，一个精巧的构思片段……都要及时予以肯定，激发他们的成就感，增强他们的创新心，促发他们扩展、延伸、辐射、升级，着眼于学生语言的纵向发展。我曾把学生的“联词造句”编成《吾言吾语》“出版”，大大激发了学生的积极性。

7．语言的学习，一定要常“练”不懈，月月练，天天练，课内练，课外练。只有“练”，才能使我们的词汇由量的积累到质的飞跃，文从字顺，得心应手。

8．教师要加强修养，加强学习，及时吸取新知识，时刻与时代同步。



2000年12月10日





参考资料：

1．《2000年高考语文命题五人谈》（唐建新）

2．《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）

3．《好的语言和坏的语言》（孙犁）

4．《理想号》（杭师院附属三墩高级中学新知杂志社）

作者邮箱： sunny20991@hotmail.com
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