概要：一、作文存在的问题1、观点不集中。如何玉林《论成功与失败》（一会儿是自立自强，一会儿是缺乏自知之明），黄瑶《评安泰与赫拉克勒斯》（一会儿是骄傲自大，一会儿是知己知彼，一会儿是溺爱），蒋华荣《成功与失败》（一 会儿是赏识，一会儿是个人努力），杨聪《可怕的失败》（前面谈自立，后面又谈反省自己），陈文雅《成功之道》（前面谈自满，结尾又谈自知之明、自信等）。2、提出观点太慢，大有“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤不出来”之势。如邓景林《安泰与赫拉克勒斯》，何泽吉《扬长避短，成功的关键》，周贞信《论安泰之死》等。3、叙述所给材料不简洁。如廖银花《谈“小事成就大业”》。4、材料与论点像油水分离一样，没有去挖掘材料与论点之间的内在联系。5、一味泛泛而谈道理，缺乏典型而具体的事例来支撑自己的观点。或跳不出原材料，不能广泛联系现实生活。如黄代远《坚持脚踏实地》等。6、拟题太过随意，缺乏技巧与讲究。这个情况比较突出。7、文体不符，像写记叙文一样的叙述事例（如吴世强《自由飞翔》），没有把握议论文的叙例与议例的要求，也有的写成了读后感或散文。如何发雄《读〈安泰与赫拉克勒斯〉的启示》写成了读后感，丁

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一、作文存在的问题
1、观点不集中。如何玉林《论成功与失败》（一会儿是自立自强，一会儿是缺乏自知之明），黄瑶《评安泰与赫拉克勒斯》（一会儿是骄傲自大，一会儿是知己知彼，一会儿是溺爱），蒋华荣《成功与失败》（一 会儿是赏识，一会儿是个人努力），杨聪《可怕的失败》（前面谈自立，后面又谈反省自己），陈文雅《成功之道》（前面谈自满，结尾又谈自知之明、自信等）。
2、提出观点太慢，大有“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤不出来”之势。如邓景林《安泰与赫拉克勒斯》，何泽吉《扬长避短，成功的关键》，周贞信《论安泰之死》等。
3、叙述所给材料不简洁。如廖银花《谈“小事成就大业”》。
4、材料与论点像油水分离一样，没有去挖掘材料与论点之间的内在联系。
5、一味泛泛而谈道理，缺乏典型而具体的事例来支撑自己的观点。或跳不出原材料，不能广泛联系现实生活。如黄代远《坚持脚踏实地》等。
6、拟题太过随意，缺乏技巧与讲究。这个情况比较突出。
7、文体不符，像写记叙文一样的叙述事例（如吴世强《自由飞翔》），没有把握议论文的叙例与议例的要求，也有的写成了读后感或散文。如何发雄《读〈安泰与赫拉克勒斯〉的启示》写成了读后感，丁兰萍《梦里花落知多少》，蒋柱燕《母爱中成长》，蒋玲《“花落”知多少《》，刘秋玲《有一种爱叫做放手》等。
8、审题偏离材料的意旨，还有的没有提出观点，而是在罗列事例，最后再得出一个结论。如胡冰洁《告别依赖，迎来成功》，蒋康《团结的力量》等。
 
二、问题矫正
1、选取最佳角度
1）角度小——“小”便于展开议论，不容易离题；
2）角度新——“新”使人有新鲜感，能吸引人；
3）针对性强——针对性强能解决实际问题，有现实意义。
2、注意拟题
【材料】美国阿拉斯加涅利钦地区的自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态蠢笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再把狼请进来，鹿又奋力奔逃了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。                                                        
1）用材料的论点或中心事件做题目，让读者立即明白材料的内涵。可拟题为：《自然规律不可违背》《一厢情愿不可取》《竞争——生命之本》《竞争是推动社会进步的原动力》《引狼逐鹿好》等。
2）用材料的论题做题目，便于读者明确文章所要论述的范围。可拟题为：《谈竞争》《谈家庭教育》。                            
3）用能反映材料主旨的名言古语做标题，给人以哲理的思考。可拟题为：《生于忧患，死于安乐》《自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男》。                            
4）用设问的形式引发读者深思或用反问的形式突出强调为题。可拟题为：《溺爱能使孩子健康成长吗？》《温室里能长成参天大树吗？》《爱乎？害乎？》等。                            
5）将材料所反映的事物现象和本质两方面进行对举作题，有助于文章的论述由表及里。可拟题为：《爱，有时也是一种害》。                            
3、怎样处理论据
1）善于引述论据。
    引述论据时要贴切。因为论据的作用是证明论点。所谓贴切，就是论据和论点相统一。这就要求我们在使用论据时，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻说服力量。
    引用论据要简明概括，引用论据的目的在于说理，这决定了论据的目的性、简明性、概括性，这就要求我们在叙述材料时，要把握好侧重点，剔除与论点无关或与论点关系不大的材料，并用简练的语言概括出来，若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱无章，甚至会把议论文写成记叙文。
    议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是确立论点，而不在于向读者展示本身发生的过程，因此，陈说事实应简括扼要，力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。
2）学会分析论据。
    分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。 
    用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。
    分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。 
4、开门见山提论点
    1）开门见山提出论点，旗帜鲜明，立论醒目。
   （1）学习要打好基础。“根深才能叶茂”，就是说的打基础的重要性。司马迁如果不在年轻时“读万卷书，行万里路”，能写出流传千古的《史记》吗？达•芬奇小时候如果不在"画蛋"上狠下功夫，后来能成为绘画的一代宗师吗？爱因斯但幼年时缺少聪明才智，但他发扬了"人一知之，我十知之，人十知之，我百知之"的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰。古往今来，无数有成就的学者、专家，都用自己的经历，雄辩地作了证明！
    我国大史学家司马迁，年轻时“读万卷书，行万里路”，终于写出了流传千古的《史记》；意大利名画家达•芬奇，小时候在“画蛋”上狠下功夫，终于成为绘画的一代宗师；伟大的物理学家爱因斯但，幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰……      
（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意味着什么？那就是牺牲。这种牺牲，不是为了个人，而是为了普天下的人民，因而崇高而伟大！这种牺牲，不是为了私利，而是为了国家的公利，因而可与日月争辉！牺牲的是名利、地位乃至生命，但赢得的却是国家的兴旺、人民的敬仰。
（3）不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉。一次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”；戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是在中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬、对青年的思想进步和艺术成长会带来什么好处呢？
    每次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬，对青年的思想进步和艺术成长有什么好处呢？  
2）如何开门见山提论点？
    首先，必须根据题意要求和对议论事物的感受，有自己精辟的卓见，并形成判断，已提炼出了文章的论点。也就是说，下笔前已经成竹在胸，心中有底。如第一段文字，作者对论述的中心已经十分明确，并且从司马迁、达•芬奇、爱因斯但的材料中提炼出了"学习要打好基础"的中心论点；如第二段文字，作者已从"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"这句名言中悟得了"那就是牺牲"的启示；如第三段文字，作者目睹报刊上给年轻选手戴上了许多不恰当的"桂冠"的现象，深切感到问题的严重性在于"不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉"。正因为"胸有成竹"，对议论对象已经形成了明确的见解。并且确认见解符合题意或提供的材料的含义，有议论的价值，才使开门见山提出论点有了可靠的保证。如果面对论题或议论对象，还没有引出感想或提炼、概括不出论点，要做到"开门见山"又怎么可能呢？"

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