概要： 一、存在的问题目前，高中生作文普遍存在文体模糊的问题。高考材料作文题目的出现，使学生作文时能够题材、立意、文体多样化，给了学生以更多的个性空间。可谓是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。而文体大多这么宽泛的要求：“文体自选”或“文体不限”。但正是少了许多条条框框，也使许多学生淡化了文体意识，模糊了文体概念，从而出现了许多文体模糊的文章。例如我们经常会遇到以下情况：说是记叙文，要素不明，故事不完整，全是流水账，描写几无，有时又在指手画脚的评价一番；说是议论文，引述举证的叙述性文字繁冗累赘，甚至整篇文章用一个长长的故事作论据，只是首尾点明一下观点而已；还有在一篇文章中平均运用多种表达方式：第一段叙述，第二段介绍说明，第三段抒情，第四段记叙兼议论，第五段又议论抒情……到底是记叙文,议论文,说明文,还是散文?让人很难确定，有的老师或同学戏称之曰“杂文”，这样的命名却也无奈。我进行了一次以“最美的风景”为题目的作文训练，在此实录了学生的习作 ：例文一最美的风景 经常在年夜的时候，我的耳朵里还轻响着忧郁的校园民谣。在那些不紧不慢的歌声中，青春伤逝了。很多时候我一个人选择一个方向，不是

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 一、存在的问题
目前，高中生作文普遍存在文体模糊的问题。高考材料作文题目的出现，使学生作文时能够题材、立意、文体多样化，给了学生以更多的个性空间。可谓是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。而文体大多这么宽泛的要求：“文体自选”或“文体不限”。但正是少了许多条条框框，也使许多学生淡化了文体意识，模糊了文体概念，从而出现了许多文体模糊的文章。例如我们经常会遇到以下情况：说是记叙文，要素不明，故事不完整，全是流水账，描写几无，有时又在指手画脚的评价一番；说是议论文，引述举证的叙述性文字繁冗累赘，甚至整篇文章用一个长长的故事作论据，只是首尾点明一下观点而已；还有在一篇文章中平均运用多种表达方式：第一段叙述，第二段介绍说明，第三段抒情，第四段记叙兼议论，第五段又议论抒情……到底是记叙文,议论文,说明文,还是散文?让人很难确定，有的老师或同学戏称之曰“杂文”，这样的命名却也无奈。
我进行了一次以“最美的风景”为题目的作文训练，在此实录了学生的习作 ：
例文一
最美的风景
   经常在年夜的时候，我的耳朵里还轻响着忧郁的校园民谣。在那些不紧不慢的歌声中，青春伤逝了。很多时候我一个人选择一个方向，不是因为欲望，也不是因为诱惑，大概是因为自然吧！至少我是这么想。一如武侠小说，一如流行歌曲，抑或是各种卡通、韩剧等等，它们之所以被我们深深的留念，也只是一种自然而已！
  我们在青涩中慢慢长大，每个年龄段都渴望拥有自己的天空！一如我们小时候爱听大灰狼和小红帽的故事一样，我们也喜欢在课下体会一下金庸笔下的“刀光剑影”；一如我们在小时候天天都在唱“太阳当空照，花儿对我笑”一样，我们也有青春年少的梦，也会用校园歌曲唱出我们的淡淡忧伤纯纯的爱……
的确，外来文化的侵袭，各种各样的媒介，让我们过早地了解了社会，但是，每个时代都有每个时代的特征，就像二三十年代的学生脑中满是革命。而今天，我们文化生活中的每个镜头都是时代赋予我们的，这只是一个过程，一个阶段而已。不必刻意地去探索它的好坏，也不必去考证这些文化存在的高低。我们的成长需要这样的文化。只有历经幼稚，才能成熟；有过迷惑，才能追求。
当初选择革命的那些青年，有谁会想到自己会成为伟人？在那个年代，他们被视为异类，但正是这些异类创造了中国！如果说投靠革命也是一种文化的话，那么我宁愿受到文化的侵袭，或许能从中找出个真我来。
并不是说这些文化就能熏陶出伟大的人物来，这些只是条件而已，我渴望我们所有人都能给我们空间，让我们去炼。是金子，总会忍受下来，最终发光。
打开青春日记，打开飘忽不定的日子，那里充满了柔软的欢笑和坚硬的哀伤，它折射着我和我们的日子！让我们不必再因为是在成长中失去一些东西，我们因为成长而收获！
这篇文章学生似乎谈到了自己成长中的文化问题，从武侠小说、流行歌曲、各种卡通、韩剧大灰狼和小红帽的故事谈到了外来文化的侵袭，又说到了选择革命的那些青年，成为伟人，创造了中国的投靠革命的文化。这是一篇什么文呢?记叙文吧，没有典型事例和精彩描写；议论文吧，没有明确观点和典型论据……让人难以判断。行文太散，没有文体特征，算作“杂文”吧。
二、教学措施
1、强化文体概念，给学生一个文体标签 
　　无论教学大纲还是高考语文《说明》，都明确要求学生“掌握记叙文、说明文、议论文及常见应用文的写法”。在初中阶段学生对记叙文议论文抒情文（散文）都有一定的认识，高中时还是有必要再次强调，要给学生一个明确的认识。所谓文体，就是要正确处理好记叙议论抒情的关系，明确谁服务谁的关系。记叙文就应以记叙为主，要有中心事件，同时要点出必要的要素，议论抒情由事件引申，为记叙服务。议论文就应以议论为主，就是要谈出你的看法，要有中心论点，记叙为议论服务，议论要占主要的比重。
2、突出文体特征，让学生抓住重点
记叙文分为写人、叙事两种，记叙文有六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 另外，我们还要搞清楚记叙文的根本用途和本质特点，那就是故事和故事性！记叙文是用来讲故事的。记叙文的本质特征就是故事性。好的记叙文，故事性就强。抓住了故事性，就抓住了记叙文的本质。从古典到时尚，好的记叙文，故事性都强；不好的记叙文，故事性一定很弱。不仅记叙文是这样，小品、故事片、电视连续剧等任何一个记叙性的艺术作品，也都是这样。比如电影《阿凡达》、电视剧《亮剑》那么火爆，都在于他们有强烈的故事性，从而激发了观众强烈的兴趣！  
议论文，是通过摆事实，讲道理直接表达作者的观点和主张的一种文体 。完整的议论文要具有论点、论据、论证三个要素，在论证时，常采用例证，引证、喻证等等方法。议论文的特征就是“讲道理”。
3 、做好“文体”专项训练，让学生循序渐进
写好一种文体，不是一两次习作就能达到的。可就某一文体的写作要点，比如某一表达方式，某一写作技巧，某一结构模式等，展开专项训练。比如“记叙文”文体，可就“选用典型事件” “写出人物鲜明的个性 ”“要有描写意识”“写出你的真情实感” “用墨如泼与惜墨如金”等进行专项训练。 “议论文”文体 ，可列出“让你的认识更加深刻”“鲜明的观点是议论文的灵魂” “为观点提供有力的支撑” “叙议结合学会分析” “列出分论点，让说理更令人信服” 等专项。
4、指出学生习作明显失误，让学生加以修正
每次习作，批改完，一定要总结此次作文训练学生的一两个主要失误，集中让学生改正。比如：
例文二
                    最美的风景
盛夏的喧嚣被一丝清凉送走。无声无息中，秋伴随着静谧的小雨淅淅沥沥的来了。
月亮愈发的圆，好似一块月饼挂在天上，散发着诱人的光。此时的夜太美了，天高云淡，月圆风轻，我不禁想起王维的《山居秋暝》。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”想象是人在朦胧夜色中漫步于雨后山林，呼吸着新鲜的空气，忘却了尘世的烦恼，寄情于温婉的月亮，好一个怡然自得的美好心境。
抬头望向那天边的圆月，它安静的睡在天边，安然的注视着这片大地千百年来的沧海桑田，默默接受着无数迁客骚人的愁思、欢乐。
月光如水般洒在我的身上，撩起了一段内心已落灰的记忆。
姥姥家有我们表兄妹五人，虽说都是独生子，但从未体验过没有玩伴，孤单落寂的感觉。“我的童年是彩色的！”我可以自豪地说。幼时的我们就在姥姥家的大院里肆意妄为的勾勒我们的童年。我们一起爬过树，掏过鸟蛋，挖过泥鳅，还一起趟过河。每每都是白衣白袜出去，黑脸泥身回来。难免遭到一顿狠批，但打心底里还是快乐的。当然最有意思的莫过于中秋佳节的时候，合家团圆，我们五个孩子一起吃月饼。不对应该是抢月饼。往往是手里拿着，嘴里吃着，还要藏几块。大人们围坐一桌，看我们打打闹闹不亦乐乎。
可如今呢？已是物是人非，月仍圆，可人不在。大姐去了上海，二姐创业奋斗，大哥出外寻志，二哥举家出国。独留我一人守望明月，追忆往事。时至今日，月越发的圆，月饼也越高级，可我却索然无味。现在想起苏轼的《水调歌头》，心中不免泛起一丝酸楚与惆怅。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”是啊，天下没有不散的筵席，我们终会四散分离，去追寻各自的梦想。所以就让我将生命中最快乐的时光，最美的风景珍藏在心底吧。
月光似乎又柔和了几分。
这篇文章的文体应该是叙事散文，作者以“月”为线索，叙述了自己的几个表兄妹儿时的欢乐童年和长大后离别的酸楚。散文化的笔法，优美简洁的语言，是其优点。缺点也显而易见:第二段作者望月兴怀，大引王维的《山居秋暝》，不能表达对表兄妹的思念，好像也不想隐居，不知何故；第五段写幼时的我们在姥姥家一起爬树，掏鸟蛋，挖泥鳅，趟河，典型事件倒是有，但无具体描写，泛泛叙述，让人不能感受表兄妹的亲密。
5、学习身边同学的范文，让学生倍感亲切
学习范文，无疑是作文教学的重要手段，对于其中的文体教学也是一样的，要让学生写好两大文体，除了理论上讲清楚，更重要的是拿出学习的例子来。这学习的例子分两部分：一、来自学生每次作文中的优秀作文，即学生范文 ；二、历年各地高考的满分作文，即高考作文。学生范文源自身边，让学生倍感亲切。学生学习兴趣浓，见效快。比如：

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