概要：“扣住了中心，但材料详略处理地不好，病句太多……”“你怎么搞得，写作怎么一点起色都没有？书写也太乱了……”……这些是我给一个学生写的作文批语。他的作文水平很差，我非常着急。每次作文课，我都亲自叫过来跟他谈话，讲作文有多么重要，如何写好作文，可效果并不好。他总是一幅愁眉苦脸的样子，低着头，眼睛瞅着自己的脚尖，前几次问他，他还能说几句，后来他索性一句话也不说了，任凭你“和风细雨”或“雷霆闪电”。我曾一度灰心，只得采用“冷处理”的办法，对他装作不闻不问。可这也不是长久之计呀，怎能看着他一步步向下滑呢。后来，偶然一次他的作文中出现了这样几句描述：那是一盆白色的花，清翠的叶子上托着几滴露珠，叶儿如碧玉，珠儿晶莹剔透，花儿像静静婷立的少女，纯洁，含蓄。这是怎样的一盆美景呀！真是“此物只应天上有，人间哪得几回‘看’”！我看了后，眼前顿然一亮，感觉挺好，对别的同学来说，这可能不算什么，但他能写到这样的程度，已相当不错了。于是，我批上“佳句”，并且在班上范读了这几句。当时，他的脸红红的，仍然低着头，但感觉出他很高兴。渐渐的，事情出现了微妙的变化。他的作文中不断出现佳句，我就不断地赞赏

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“扣住了中心，但材料详略处理地不好，病句太多……”
“你怎么搞得，写作怎么一点起色都没有？书写也太乱了……”
……
这些是我给一个学生写的作文批语。他的作文水平很差，我非常着急。每次作文课，我都亲自叫过来跟他谈话，讲作文有多么重要，如何写好作文，可效果并不好。他总是一幅愁眉苦脸的样子，低着头，眼睛瞅着自己的脚尖，前几次问他，他还能说几句，后来他索性一句话也不说了，任凭你“和风细雨”或“雷霆闪电”。
我曾一度灰心，只得采用“冷处理”的办法，对他装作不闻不问。
可这也不是长久之计呀，怎能看着他一步步向下滑呢。后来，偶然一次他的作文中出现了这样几句描述：那是一盆白色的花，清翠的叶子上托着几滴露珠，叶儿如碧玉，珠儿晶莹剔透，花儿像静静婷立的少女，纯洁，含蓄。这是怎样的一盆美景呀！真是“此物只应天上有，人间哪得几回‘看’”！我看了后，眼前顿然一亮，感觉挺好，对别的同学来说，这可能不算什么，但他能写到这样的程度，已相当不错了。于是，我批上“佳句”，并且在班上范读了这几句。当时，他的脸红红的，仍然低着头，但感觉出他很高兴。
渐渐的，事情出现了微妙的变化。他的作文中不断出现佳句，我就不断地赞赏他。从句子到段落，从立意到主题，从构思到语言，他一步步写好了，我也从字词到句子，到段落，到主题，夸了个遍。最近一次作文，他竟然得了满分。
请看看最近我给他写的批语吧：
“虽然整体不够好，但个别句子写得特别有韵味，值得琢磨，嘉奖。”
“错别字、病句明显减少了，语言越来越流畅，但注意要选择典型的材料表现中心。”
“你的立意好，新颖，班里那么多同学没想到这一层，你想到了，真不错！”
“取材巧妙，抓住了重点，突出了主题……”
……
“祝贺你，你得了满分，老师异常惊喜，你的努力换来了丰硕的成果。请继续努力，希望看到你更多更好的作品。”这是他的作文满分时我给他写的批语。
从他的提高中，我感悟到了许多：他们必竟是孩子，还不能像成年人那样理性地对待自己的问题，他们需要老师的认可和肯定，适当地或者说“过分地”表扬、鼓励，未尝不是一件好事。
三、实施效果
通过这两年来的实践，我觉得效果非常好。
1、把老师从繁重的批阅作文的劳动中解放出来了，可以有时间多看点书，多研究些备课，多写点论文，多为学生查找一些范文。
2、让学生亲自参与批阅作文，提高了学生对写作文批作文的积极性，加深了对作文的认识，丰富了写作经验，从而提高了写作水平。
3、让学生明白了一个道理：我们既要知其然，又要知其所以然，这是掌握任何一门知识所必备的素质。

张艳艳

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