浅谈课堂学习评价的作用及操作_四年级数学教案

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浅谈课堂学习评价的作用及操作

[10-16 16:44:16] 来源：http://www.51jxk.com 四年级数学教案 阅读：8133次

概要：此文发表在《小学教学改革与实验》2009年1课堂教学是学生获取知识的主渠道。课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的环节，它有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，使教与学的双边活动达到和谐统一。一、评价的作用评价作为一种手段，它的功能是多矫娴摹?1、导向作用。学习过程中的评价能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向。2、激励作用。心理学告诉我们，人的认知活动是与人的情绪、情感紧密联系在一起的，积极的课堂评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动起他们学习的积极性、主动性，激发创造性思维，使课堂教学知情相融。3、调控作用。通过评价，学生相互交流信息，从而对学习过程进行有效调控，提高学习效率。4、相互启发的作用。学生在评价过程中，可以取长补短，便于搜集补充新的信息，从而共同进步。总之，课堂学习评价是加强学生自我认识、肯定优点、找出问题的有效途径。通过评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以教会学生怎样学习，养成良好的思维品质和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到相应的发挥。二、评价的操作评价对于学生智力、心理活动有较明显的影响，

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此文发表在《小学教学改革与实验》2009年1
课堂教学是学生获取知识的主渠道。课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的环节，它有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，使教与学的双边活动达到和谐统一。
一、评价的作用
评价作为一种手段，它的功能是多矫娴摹?
1、导向作用。学习过程中的评价能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向。
2、激励作用。心理学告诉我们，人的认知活动是与人的情绪、情感紧密联系在一起的，积极的课堂评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动起他们学习的积极性、主动性，激发创造性思维，使课堂教学知情相融。
3、调控作用。通过评价，学生相互交流信息，从而对学习过程进行有效调控，提高学习效率。
4、相互启发的作用。学生在评价过程中，可以取长补短，便于搜集补充新的信息，从而共同进步。
总之，课堂学习评价是加强学生自我认识、肯定优点、找出问题的有效途径。通过评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以教会学生怎样学习，养成良好的思维品质和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到相应的发挥。
二、评价的操作
评价对于学生智力、心理活动有较明显的影响，心理学家赫尔芬克曾经对不同评价出现的不同心理行为进行实验，结果表明：评价与不评价不一样，不同性质的评价所产生的心理效应也大相径庭。因此，在课堂教学中，数学教师应充分重视评价的作用树立正确的评价观，讲求评价的艺术，从而取得积极的效应。为此，我在课堂学习的评价中注意了以下几点：
1、科学性和公正性
科学公正的评价对学生起着尊重、调控、指导作用。所谓“科学”就是在评价的过程中要本着改进学生的学习，提高学生的素质，促进学生全面发展的原则，做到客观、实事求是。比如对学生的板演、答问，一般不要简单地给以“对不对”的评价，也不要教师直接包办，可以诱导学生先认真看、听、想，再作出判断；或先让学生自己说一说是怎么想的，讲一讲思维过程、算理，这样再进行评价就比较合理、准确。例如，某次一组同桌测量同一个文具盒的长度，其结果却相差1厘米，我问：“为什么测量同一物体长度却不相同？”学生进行了认真的检查后，我请他评价一下自己测量的方法，他指出测量时没有对齐0刻度线。我评价说：“学习中大家一定要养成认真仔细的好习惯”，这样，对学生的学习方法起到较好的指导作用。所谓评价的“公正性”，则要求教师对学生的学习进行评价时要一视同仁，学生的智力和能力的发展总是参差不齐的，不能因为某学生学习优秀而夸大优点，姑息缺点；更不要因为某学生学习后进而忽视他的进步，认为难以置信，轻描淡写而不予以肯定。试想，这样会给学生带来多大的心理打击癌因此，不能以心理定势去评价学生的后继活动，注意用心理换位的方法，把个人对评价学生的亲疏、善恶撇在一边，防止因不公正的评价而造成学生盲目的自信或悲观的情绪。
2、正面性和积极性
教师对学生作出正面的评价，肯定学习成果或进步，会使他们自尊心得到满足，从而唤起自我实现的需要。所以对学生的评价要坚持正面性，以表扬为主，批评为辅，评出动力，评出积极性。为此，我在评价中注意多使用鼓励性的语言。如“真好），“他今天进步了，大家给他鼓鼓掌”，“你的想法真有新意）有时再巧妙地配合适时的身体语言：会心的微笑、鼓励的眼神、赞叹的神情，都能激发学生学习的激情、热情。尤其是对待学习有困难的学生要防止单纯地评价他说对了多少，说错了什么，而要充分发挥正面评价的积极作用，通过诚恳的评价激发其内心追求美的需要，从而“挖掘闪光点，促进飞跃点”。例如，有一次某学困生回答错了一个问题，稍加思考后，他又重新作出了回答，于是，我及时给予了评价：“你今天表现真不错，自己的错误自己订正过来了”，这样会帮助学生恢复自信，并使之鼓舞学生上进的动力。
3、全面性和全体性
课堂学习的评价应体现对学习的调整和完善，从学生综合素质出发，既要对学生的知识、技能、学习方式、思维方式、能力发展、学习成效等智力因素的评价，同时又要兼顾学生在学习过程中表现出来的态度、兴趣、习惯等非智力因素。只有这样才利于学生全面、和谐、主动发展。例如，有一次学生上课自学一部分内容，我巡视后评价：“三、五小组有几个同学很好，边看书边用笔勾勾画画。”其他学生闻言后，便主动学着去做，增强了对学生良好学习习惯的培养。又如某学生一次课上表现十分活跃。我对他说：“今天你学得真带劲）及时对他的学习态度给予肯定和鼓励，使他树立起进一步学习的信心。另外，评价还应突出全体性。在课堂上，学习机会不能只给予少数几个活跃的学生，要力争使更多的学生参与学习评价。采用多种形式，如师生互评、小组互评、同桌互评等，使人人有参评、受评的机会，最大限度地调动每个学生学习的积极性。
4、及时性和针对性
对学生的学习进行及时性评价，能把学习中的问题消灭在萌芽状态，这样能帮助他们形成稳定而持久的学习兴趣。因此教师要提高自身的课堂驾驭能力和反应能力，果断迅速、恰当地对学生进行评价，从而提高学生的学习效率。古人日：“师者，长善而救失也。”评价作为一种手段，它可以使学生从中得到启发，但评价一定要具有针对性，才能起到事半功倍的教育效果。例如，在教学“商不变的规律”时，一位学生在总结“如果被除数扩大或缩小若干倍，除数也要扩大或缩小若干倍，那么它们的商才是不变的。”我评价说：“他开动了脑筋，但如果语言简练些会更好，谁想试一试？”再如，对练习的评价，我没有泛泛地讲，而是针对问题，区别不同的性质分类评价，尤其对典型的错误重点评，集体讲；个别错误，个别讲，这样可以使学生及时了解自己学习中的疏漏，短时间内有的放矢地改进学习。
5、评价形式灵活多样
课堂上的学习评价要因地制宜、因人而异。灵活机动的评价，才能利于教学质量的提高。
（1）教师评价。这是一种最经常、最普遍的评价方式，即教师对学生的学习直接进行评价。这种评价过程体现了教师的主导作用，能够帮助学生很快领悟问题的实质，抓住问题的关键。如启发学生：“想一想，还有其他更好的方法吗？”或激励学生：“你很有创新精神，再继续努力”，使教师的评价具有时代特色和可操作性。

www.51jxk.com（2）小组评价。以小组为单位开展学习评价活动，使学生面对面地相互交流，深化所学的知识。在小组里引导他们就组内每个同学的学习情况互相评价，如对问题的分析是否正确、合理，表达是否简练，书写是否美观整洁等。例如，在教学九年制义务教育六年级小学数学教材第八册“垂直和平行”中的例题“用画垂线的方法画长方形”时，我组织学生在小组里自学课本上的画法，并请他们画完后互相评价，发现问题，相互帮助纠正。实践证明，小组评价的方法，可以帮助学生深化认识，提供再学习的机会，培养互相评价的能力。
（3）自我评价。自我评价是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。教学中，通过自我评价，引导学生自觉总结学习方法，构想各种解题的途径，判断自己学习的效果。例如，在课堂上学生板演后，我引导学生自我评价：“你认为自己的书写好不好？”如此帮助学生成为有正确自我意识的人，促进他们自我完善、自我发展。
总之，课堂学习评价是整个学习过程的有机组成部分。教师应努力提高对学生学习情况进行评价的水平，深入分析年龄特征、心理特征等因素，真正发挥评价的积极作用。此文发表在《小学教学改革与实验》2009年1
课堂教学是学生获取知识的主渠道。课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的环节，它有助于学生获得更充分、更合理的教育与发展，使教与学的双边活动达到和谐统一。
一、评价的作用
评价作为一种手段，它的功能是多矫娴摹?
1、导向作用。学习过程中的评价能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向。
2、激励作用。心理学告诉我们，人的认知活动是与人的情绪、情感紧密联系在一起的，积极的课堂评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动起他们学习的积极性、主动性，激发创造性思维，使课堂教学知情相融。
3、调控作用。通过评价，学生相互交流信息，从而对学习过程进行有效调控，提高学习效率。
4、相互启发的作用。学生在评价过程中，可以取长补短，便于搜集补充新的信息，从而共同进步。
总之，课堂学习评价是加强学生自我认识、肯定优点、找出问题的有效途径。通过评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以教会学生怎样学习，养成良好的思维品质和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到相应的发挥。

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