概要：教案示例教学目标1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校、祖国做贡献。3．学习本课生字和由生字组成的词。4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。5．以春游看到的景物为内容，练习说话。教学重点1．理解课文内容，初步认识春天的特征。2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。3．学习本课生字新词。教学难点1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。2．说话训练。教学时间 两课时第一课时教学目标（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。（二）指导学生看懂图意，从图中找到春天。（三）初读课文，了解课文的内容。教学重点（一）学会本课的生字和生字组成的词。（二）朗读课文，初步理解课文内容。教学难点本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。教学过程（一）导入新课，板书课题。1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。2．

教案示例

　　教学目标

　　1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

　　2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校、祖国做贡献。

　　3．学习本课生字和由生字组成的词。

　　4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，初步认识春天的特征。

　　2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

　　3．学习本课生字新词。

　　教学难点

　　1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

　　2．说话训练。

　　教学时间 　两课时

第一课时

　　教学目标

　　（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

　　（二）指导学生看懂图意，从图中找到春天。

　　（三）初读课文，了解课文的内容。

　　教学重点

　　（一）学会本课的生字和生字组成的词。

　　（二）朗读课文，初步理解课文内容。

　　教学难点

　　本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

　　教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。

　　2．板书课题，学生齐读课题。

　　解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

　　3．交待学习任务。

　　本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

　　（二）整体感知课文内容。

　　1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？

　　2．指导学生看书上的插图。

　　指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

　　（三）学习生字、生词。

　　1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

　　柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）

　　快（快来）葵（葵花）

　　2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

　　（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

　　（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

　　（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

　　3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

　　要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。

　　4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

　　（1）学生自学。

　　（2）同桌互相说一说。

　　（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。

　　①左右结构的字。

　　利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔： 。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

　　醒：左边酉字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。

　　轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。

　　蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。

　　细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。

　　快：左边竖心旁，右边笔顺： ，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。

　　②上中下结构的字：

　　燕：上边不是草字头，笔顺是： ，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。

　　葵：上边是草字头，中间是左边 （横撇、点），右边 （撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。

　　（4）指导学生书写生字。

　　①让学生描田格中的生字。

　　②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

　　③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

　　④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．读诗句，要求正确、流利。

第二课时

　　教学目标

　　（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

　　（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

　　（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　教学重点

　　（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　教学难点

　　引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

　　教学过程

　　（一）复习生字词：指名读下面词语。

　　柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

　　（二）从整体入手了解课文内容。

　　1．师范读全文，要求学生边听边想。

　　春天来了，什么有什么变化？

　　2．小声读课文，回答上面问题。

　　（三）逐段学习课文。

　　本课是诗歌，分上下两节。

　　1．学习第一节。

　　（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？

　　（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？

　　（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

　　①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：

　　A．连着两个“春风吹”说明春天来了。

　　B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

　　C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？

　　②指导学生朗读。

　　读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

　　③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：

　　A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

　　B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

　　④指导朗读第二句。

　　突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。

　　⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指导学生读第一节。

　　①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

　　同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

　　学生试读，适当范读，指名读。

　　②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。

　　（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）

　　（5）指导学生背诵这节。

　　①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。

　　②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

　　③指名背诵。

　　2．学习第二节。（小组学习）

　　同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

　　（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。

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