概要：过去的一学期，我校各项工作在上级党政的正确领导下，经全体师生的共同努力，取得较大的成绩：校舍建设在厕所改建投入使用、教工宿舍楼基本完工后，教学综合楼动工兴建；校本研究、教师专业成长方面也取得了丰硕成果，共有23人次在市、学区各项竞赛中获奖，4篇论文在CN刊物上发表，教研型教师开始涌现；在职进修、继续学习成为风气，现已有大专毕业生7人，大专在读12人，本科在读3人；学校在通过南安市“达标校”验收后，又通过了市“文明达标校”验收及第二轮素质教育验收，学校在教师节获得镇“教育先进单位”称号后，又获得镇“2009年度教育先进单位”称号。本学期 我们 将再接再厉，继续以党的十六大、十六届三中全会精神和邓小平理论为指导，坚持教育“三个面向”，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以深化课程改革实验为中心，以“双高普九”和建设教育强镇为目标，以“深化课改实验，重建学校文化”为工作重点，全面推进素质教育，与时俱进，开拓创新，积极推进依法治校、以德治校的进程，进一步规范学校内部管理，全面推进素质教育，不断提高办学质量和办学效益。现根据学区工

中心小学2017年春季学校工作计划,标签：部门工作总结与计划,工作总结与计划,http://www.51jxk.com
过去的一学期，我校各项工作在上级党政的正确领导下，经全体师生的共同努力，取得较大的成绩：校舍建设在厕所改建投入使用、教工宿舍楼基本完工后，教学综合楼动工兴建；校本研究、教师专业成长方面也取得了丰硕成果，共有23人次在市、学区各项竞赛中获奖，4篇论文在CN刊物上发表，教研型教师开始涌现；在职进修、继续学习成为风气，现已有大专毕业生7人，大专在读12人，本科在读3人；学校在通过南安市“达标校”验收后，又通过了市“文明达标校”验收及第二轮素质教育验收，学校在教师节获得镇“教育先进单位”称号后，又获得镇“2009年度教育先进单位”称号。
本学期 我们 将再接再厉，继续以党的十六大、十六届三中全会精神和邓小平理论为指导，坚持教育“三个面向”，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以深化课程改革实验为中心，以“双高普九”和建设教育强镇为目标，以“深化课改实验，重建学校文化”为工作重点，全面推进素质教育，与时俱进，开拓创新，积极推进依法治校、以德治校的进程，进一步规范学校内部管理，全面推进素质教育，不断提高办学质量和办学效益。现根据学区工作计划，结合学校实际，特制定如下工作计划。
一、工作重点
1、深化课程改革实验，推进素质教育。
2、扎实提高“双高普九”水平，争取顺利通过省级验收。
3、继续抓紧校舍建设工作，争取工程早日完工，改善办学条件。
4、加强师资队伍建设，促进教师专业成长，提高办学水平。
5、努力创造条件，争取创办“示范学校”，提高学校品位。
二、主要措施
（一）抓住重点，深化课程改革实验。
1、抓实验启动年级，带动滚动实验年级和非实验年级。实验起始年级是课改实验的火车头，又是滚动年级和非实验年级的助推器，在“课程改革实验深化年”中起着关键性作用。因此，我们仍应把实验起始年级作为课改实验研究的重点，继续开展各种形式的互听互教和对话研讨活动，切实在“专业引领、同伴互助”上做文章，在“深度、广度”上下工夫，充分发挥实验起始年级实验老师的引领和带动作用，以此带动滚动年级的课改实验和推动非实验年级的教学改革工作，推进我校课改实验全面、健康、深入地开展。
2、抓课堂教学，促进教师教学方式与学生学习方式的根本性变革。要以新课程理念为指导，以教学方式的变革为切入口，改进教学方法，促进教师、学生共同发展。一是抓课堂教学环境建设，创设利于师生互动、生生互动、学生成长的学习氛围；二是抓教师教学行为，引导教师讲究教学策略，根据课堂实际进行“二度设计”，构建“活而不乱、“活而有序”、“活而高效”的课堂景观；三是抓课堂教学评价，通过试行《南安市基础教育课程改革实验课堂教学评价》，引导教师正确把握“三维目标”，关注学生发展，促进教师教学行为与学生学习方式的根本性改变；四是抓课堂教学研讨活动，通过开展课堂教学观摩研讨、教学新星献课、典型课例研讨、同一节课研讨等，不断提高教学的有效性和实效性。
3、抓综合课程实施，促进课改向纵深发展。一是抓好校本课程开发与实施，要采取行之有效的措施，强化学校校本课程意识和教师的主体意识，加快校本课程开发与实施的步伐，按照“主体性、合作性、民主性、选择性、开发性、灵活性、特色性”原则，组织教师设计校本课程开发与实施方案，编写有特色、符合社区和学生发展需要的校本课程方案。新学年争取上好校本课程。二是抓好综合实践活动课程实施，要针对综合实践活动课程“整体性、实践性、开放性、生成性、自主性”等特点，积极探讨“综合实践”课程内容、教学形式和评价方案，努力探索“综合实践”与“校本课程”的关系，“综合实践”与“课外活动”的关系，“综合实践”与“信息技术”的关系，切实提高综合实践活动课程研究水平和教学质量。三是抓综合学科课程的管理与研讨，认真履行课程管理的权责，科学、有效地做好综合课程的管理和实施工作，要根据综合学科的课程标准和教学特点，合理使用教师，盘活教育资源，开展专题研讨，力求综合课程教学有实质性地突破。
4、抓评价与考试改革，确保课改实验顺利推进。要根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，按照《南安市发展性教师评价方案（试行）》，深入探索评价与考试改革的方案，研究制定适合新课程理念的评价与考试制度，充分发挥教师、学生成长记录袋作用，努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价与考试体系，改变“一卷定高低，语数论英雄”的做法，实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反馈、导向、激励、调控功能，促进教师、学生、学校发展和新课程的实施。
5、抓校本教研制度建设，促进教师专业水平提高。校本教研是新课程实验第二推动力，学校要切实抓好校本教研制度建设，确保“五个一”工作落到实处，进一步完善、强化“周六新课程研讨日”和校本教研制度，积极创新校本教研的内容与形式，开展多形式有实效的校本教研活动，如采取“每周一例”、“每周一得”等方式，开展案例研究与行动研究，加强松散型教研与同伴互组的结合，突出“反思”、“互助”的目的性和实效性，让教师在理论与实践、困惑与办法、反思与重建、个人研究与集体研讨中合作探究，提高老师上课、说课、反思、总结等研究水平，促进教师专业化成长。
6、抓校园文化建设，促进办学品位提升。一要建立有效的学习制度，营造浓厚的学习氛围，努力构建学校学习化组织，让教师树立终身学习的理念，增强新课程意识，确立正确的教育思想；二要制定发展目标和校园建设规划，集绿化、美化、教育化为一体，融艺术、人文、科学于其中，提升学校文化品位；三要加强新课程理念下班级文化建设，以新的生命观、价值观、教育观来重构班级建设工作，重新构建新型的师生关系，全面提高学生的主人意识、自我监控和自我管理能力，力求在班级布置、岗位设置、班级活动等方面形成各自的特色；四要发掘教育资源，继承和发扬学校优秀的传统文化，不断丰富学校的文化底蕴；五要开展丰富多采的校园文化活动，组织各种的兴趣小组活动，展示师生的美术、书法等作品，丰富学生的校园文化生活，促进师生共同发展，并认真做好学生个人专长建卡入档及承接管理工作，做好学校特色项目的规划与创建工作，不断深化办学特色的内涵，培养更多更有个性的优秀人才。
（二）加快发展，提高“双高普九”水平。
7、做好巩生工作。组织小学毕业生全部升入初中，确保小学升学率达100%；采取积极有效的巩生措施，确保巩固率达 100%。
8、做好残疾儿童的入学工作。要切实做好残疾儿童的筛查鉴定和入学工作，继续做好残疾儿童跟班就学工作；动员辖区内的残疾儿童到市特殊教育学校就学，确保残疾儿童入学率达95%以上。
9、积极推进争达标创示范工作，抓紧硬件建设，注意资料的收集整理工作，积极做好泉州市级农村示范小学创建的自评、申报工作以及接受验收的准备工作。争取本年度通过泉州市农村示范学校验收，切实提高办学的档次。
（三）以人为本，立足发展，加强师资队伍建设。
10、加强师德师风建设。新学期，我们要以学习贯彻《公民道德建设实施纲要

， www.51jxk.com》为切入点，以“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的师德要求为指导，以基础教育课程改革实验为契机，在全体教职工中广泛开展“展师德风采，创优秀群体，树教育新风”主题教育活动；继续深化“师德承诺”活动，开展师德讲评，每一位教师要对自己的承诺进行自讲自评，然后教师互评，学校初评，推荐参加学区联评。
11、加强师资队伍管理。我们要认真审视现有教师管理有关制度和规定，用新课程理念作指导，结合学校实际，进一步建立和完善教师管理办法，逐步建立和健全教师管理体系。按照市教育局出台的《南安市发展性教师评价方案（试行）》、《教职工考评细则》有关规定，结合学校实际，以及《官桥中心小学教师管理方案》，认真做好教师评价和年度考核工作。根据市教育局《教师业务档案管理细则》的具体要求，全面建立和健全教师业务档案管理工作。
12、重视教师业务素质的提升。要大力开展多种形式的校本教研活动，将研究作为教师教学生活的重要内容，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会。努力改进教师的教学方式和转变学生的学习方式，鼓励教师大胆进行教育教学改革，参与课题研究，不断创新教学模式，研究、撰写教育教学个案，生成体现个性的教学风格，促进教师由教书匠想研究者转变。要在教师群体中大力宣传终身学习的意义，树立终身学习的理念。加强学科带头人和中青年骨干教师的培养，逐步形成新的骨干教师梯队。健全继续教育制度，鼓励教师参加各种提高学历层次的学习，不断提升教师学历层次。

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