概要：一、活动目标1、通过操作摸弄,引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。二、设计思路幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,因此怎样为幼儿的探索活动创设一个比较开放、宽松和谐的环境气氛,让幼儿有充裕的探索的时间和空间,保证幼儿的科学学习有一个较长的探索过程,这是我们在设计幼儿科学教育活动时,必须要考虑的问题,因为幼儿学科学开始于好奇和好奇心之驱使下获取的感觉经验。他们一般通过活动获取科学经验,而探索过程保证了幼儿的感官、身体运动与客体的直接接触感知和相互作用、获得丰富感觉材料,为形成概念提供经验。本次教育活动的两个重点难点不是通过教师的讲评、示范,让幼儿来理解的,而是为幼儿提供了生活中熟悉材料：球和洗衣板,让他们进行操作摆弄。在活动中感受到物体在斜面上会移动这一特征,在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考、提高幼儿感受的有意性,为概念的形成奠定了基础,幼儿对物体移动现象的认识不会停止．随着年龄增长和知识经验的丰富会不断深入,延伸活动正是在启蒙的基础上进行,继续激发幼儿的求知欲,尤其是为能力强的 幼儿提供继续探索的方向。三、重

一、活动目标

　　1、通过操作摸弄,引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

　　2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

二、设计思路

　　幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,因此怎样为幼儿的探索活动创设一个比较开放、宽松和谐的环境气氛,让幼儿有充裕的探索的时间和空间,保证幼儿的科学学习有一个较长的探索过程,这是我们在设计幼儿科学教育活动时,必须要考虑的问题,因为幼儿学科学开始于好奇和好奇心之驱使下获取的感觉经验。他们一般通过活动获取科学经验,而探索过程保证了幼儿的感官、身体运动与客体的直接接触感知和相互作用、获得丰富感觉材料,为形成概念提供经验。

　　本次教育活动的两个重点难点不是通过教师的讲评、示范,让幼儿来理解的,而是为幼儿提供了生活中熟悉材料：球和洗衣板,让他们进行操作摆弄。在活动中感受到物体在斜面上会移动这一特征,在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考、提高幼儿感受的有意性,为概念的形成奠定了基础,幼儿对物体移动现象的认识不会停止．随着年龄增长和知识经验的丰富会不断深入,延伸活动正是在启蒙的基础上进行,继续激发幼儿的求知欲,尤其是为能力强的

三、重点与难点

　　1、物体在斜面上会移动的。

　　2、在不同的坡度上,物体移动的速度是不同的。

四、材料及环境创设

　　1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

　　2、已学习过作单一物体的观察记录。

　　3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

五、活动流程

　　设疑探索--讨论体验--记录延伸

六、活动过程

　　探索一：1、设疑：怎样不用力推,球也能滚起来。

　　　　　　2、探索：幼儿自由的操作摆弄,教师巡回观察。（可能出现：极的一端放在腿上、椅子上、积木上,手拿着板的一端往上提等等）

　　　　　　3、讨论：

　　　　　　（1）幼儿讲述自己的方法并演示。

　　　　　　（2）小结：板的一端垫高了,不用力推球就会从高的地方往下滚。

　　探索二：1、设疑：请小朋友两个人口起玩,想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。

　　　　　　2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄,教师巡回观察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是,一块板的面是平整的,一块板的面是凹凸不平的,积木垫的一样高）

　　　　　　3、讨论：
　　　　　　（1）幼儿讲述合作的经过,并进行演示。

　　　　　　（2）小结了两块平整的板面,积木垫的低不一样,的滚动快慢也不一样,垫的高的板球滚的快,垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高,平的一块球滚的快,凹凸不平的一块板球滚的慢。

　　　　　　4、幼儿体验

　　记录：一、请小朋友把玩的方法记录下来,让大家一看就明白。

　　　　　二、幼儿大胆地表述自己的记录。

　　延伸：今天我们玩的是球,那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？