概要： 解答： “我”指代的是诗人自己。诗中的农夫平时是农民，战时是战士。他是象征了我们整个中华民族；每一节都以“一个民族已经起来”作结，多次重复，点明了主旨。 解题方法链接这首诗将“我”作为承载感情的形象。掌握“我”这个形象的特征，对于掌握作者的思想感情尤为重要。关键在于掌握“我”的主要表现。诸如“我”能够在战争爆发时义无反顾地踏上舍家保国的征战之路，由此才能准确理解和把握作者的思想感情。 范例4如何理解《致橡树》中“我”和“橡树”这两个形象？ 分析： “我”这个形象，不仅仅是作者，不仅仅是一个人，而是一切忠于爱情的人。“橡树”也是忠于爱情的形象，有着伟岸、威仪等特点。两种形象都有互相敬爱与分担困难的特点。作者把“我”比作“木棉”，既衬托了“橡树”的雄伟，又表达了“我”的坚贞。 解答： “我”是一个温柔中不乏坚强的女性形象，“橡树”是一个阳刚中带有浓厚情感的男性形象。 范例5简析《面朝大海，春暖花开》的形象特点。 分析： 这首诗的形象可以分两组，一组是诗人所憧憬的物质世界，一组是活泼鲜明的抒情主人公（人）的世界。人是这首诗的中

高一册新课程第一单元学案：沁园春·长沙、采桑子·重阳、再别康桥、死水、赞美、错误、致橡树、面朝大海，春暖花开、 致大海、篱笆那边、我愿意是激流,标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
   解答：
   “我”指代的是诗人自己。诗中的农夫平时是农民，战时是战士。他是象征了我们整个中华民族；每一节都以“一个民族已经起来”作结，多次重复，点明了主旨。
   解题方法链接这首诗将“我”作为承载感情的形象。掌握“我”这个形象的特征，对于掌握作者的思想感情尤为重要。关键在于掌握“我”的主要表现。诸如“我”能够在战争爆发时义无反顾地踏上舍家保国的征战之路，由此才能准确理解和把握作者的思想感情。
   　范例4　如何理解《致橡树》中“我”和“橡树”这两个形象？
   分析：
   “我”这个形象，不仅仅是作者，不仅仅是一个人，而是一切忠于爱情的人。“橡树”也是忠于爱情的形象，有着伟岸、威仪等特点。两种形象都有互相敬爱与分担困难的特点。作者把“我”比作“木棉”，既衬托了“橡树”的雄伟，又表达了“我”的坚贞。
   解答：
   “我”是一个温柔中不乏坚强的女性形象，“橡树”是一个阳刚中带有浓厚情感的男性形象。
   范例5　简析《面朝大海，春暖花开》的形象特点。
   分析：
   这首诗的形象可以分两组，一组是诗人所憧憬的物质世界，一组是活泼鲜明的抒情主人公（人）的世界。人是这首诗的中心形象，物质是这个人的陪衬，是环境。在这“春暖花开”的环境里，有着丰富的物质生活资料，抒情主人公做着自己想做的事，和亲人们、朋友们亲切交往，互送祝愿，从而表现出一派和乐景象，表达了诗人的一种美好理想。
   解答：
   　显示出“幸福”“和乐”“美好”的特点。
   解题方法链接根据两组形象，进行联想想象。既掌握单个形象的特征，又掌握整体形象的特征。注意形象之间透露出来的直接抒情，能启发把握诗人感情。
   　范例6　在《篱笆那边》中，作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
   　分析：
   孩子是纯真无邪的，孩子对美好的事物有本能的向往与追求。“上帝”如果抛开了至高无上的权力，抛开了一切清规戒律，恢复其纯真无邪的本性，他一定也会爬过去追求世间美好的事物。“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。
   解答：
   一切人的本性都是美好的，都是纯真无邪的。
   解题方法链接《篱笆那边》中的“上帝”是一个特殊的形象，单单看“上帝”不行，要看诗歌中所赋予的含意。“上帝”是人们思想的禁锢者；也是被禁锢者。如果抛开一切禁锢，捡拾起纯真，也会按本性自主行事，追求美好的东西。

                                转自：语文天地网

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