概要： [学习目标]反复朗读课文，体会作者的赞美之情。能找出文中形象贴切的比喻、拟人句，并分析他们的精妙之处。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。[学习过程]导入老舍，原名舒庆春，是我国著名的文学家，他曾经写过许多打动人心的作品，其中小说《骆驼祥子》还曾经被改编成电影。今天，我们一起来学习老舍先生的一篇散文《济南的冬天》，感受一下济南冬天的美妙所在。二、欣赏朗读1.听朗读录音，并在听的过程中将不会读的字的拼音写上去。2.学生自由朗读课文，读的时候注意语音、语气、语调、语速。三、再读课文学生再次读课文，并思考以下问题：济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词来概括。（温晴）作者在文中写了哪些景物？ 阳光下的山 山光 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水色 澄清

济南的冬天 教学案例(人教版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 [学习目标]
反复朗读课文，体会作者的赞美之情。
能找出文中形象贴切的比喻、拟人句，并分析他们的精妙之处。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
[学习过程]
导入
老舍，原名舒庆春，是我国著名的文学家，他曾经写过许多打动人心的作品，其中小说《骆驼祥子》还曾经被改编成电影。今天，我们一起来学习老舍先生的一篇散文《济南的冬天》，感受一下济南冬天的美妙所在。
二、欣赏朗读
1.听朗读录音，并在听的过程中将不会读的字的拼音写上去。
2.学生自由朗读课文，读的时候注意语音、语气、语调、语速。
三、再读课文
学生再次读课文，并思考以下问题：
济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词来概括。（温晴）
作者在文中写了哪些景物？
                                         阳光下的山
 
                       山光              薄雪覆盖下的山
 
                                         城外的远山
 
                      水色                   澄清
 
四、研读赏析
作者在描写山光水色的时候，运用了多种修辞手法，把景物写得十分优美。例如在写薄雪覆盖下的小山时，他这样写到：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”“忽然害了羞”运用了拟人的手法，不仅写出了山的色，和“粉色”相照应；同时也赋予它一种娇羞的美。
请同学们仿照老师的例子在文章中找出你喜欢的语句，并试着写下你的点评。
学生思考，然后发言。教师适当串讲。
五、美文仿写
请同学们回忆家乡的冬天，恰当地运用比喻、拟人等手法，写出家乡冬日之美、冬日之趣，表达出你对家乡的热爱。
济南的冬天
教学目标  
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。   
教学重点 
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。   
教学难点  
潜移默化热爱祖国河山的感情。       
教学过程  
[预习指导] １．背诵课文１－３段。 ２．查字典解决生字词。  
一、创设情境，导入新课： 
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 
二、作者简介 
三、检查预习：  
１．６人背书片断 ２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。 
四、解题 :引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 
六、理清文章脉络： 
１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 
２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 
３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 
４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 参考：天气  山景   水色  
七、分析第一部分： 
１．问题设计：  （１）济南的冬天有什么特点？ (２）用了什么写法？   
教学过程  
 ２．学生思考（方法同上）。３．抽签提问 ４．学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴： 
对比：北平（大风） 济南（无风声） 
      伦敦（无日）济南（响晴）
      热带（日毒）济南（温晴）
八、堂上练习： 
九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。 
Ａ类：完成课后练习二 
教师视察后核对答案。   
布置作业:  
１．背诵课文后半部分：Ａ类 
２．巩固生字生词。Ａ类   
教师手记：  
 未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。
其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。 
第二课时 
教学目的  
1．激发学生热爱祖国河山的感情。  
2．学习景物描述的方法。  
3．培养写景抒情散文的自读能力。  
重点难点  
1．重点：如何自学写景抒情的散文。  
2．难点：景物描述的方法。  
教学过程：  
   一、三分钟演讲。  
    二、创设情境，导入新课  
    写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。三、学习新课  
    1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。  
    讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。  
    2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’  
    讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。  
    3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？  
    （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。  
    （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。  
    （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。  
    4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。  
    讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。  
    5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？  
      讨论并归纳：  
    （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。  
      （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。  

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