概要：1、教学目标的设计符合大纲和教材的要求，没有拘泥于教材，也没有脱开教材，在课内与课外的结合以及结合点的处理上是适当的，可行的，拓宽了教材的容量。学生对论辩层次的讨论和分析是比较到位的；并且说出了他们对这个问题的不同看法，有效地调动了学生的主动学习意识和参与意识，尤其是促动了学生的整体参与，而没有仅仅落实在部分学生身上；在指名学生翻译课文文段的操作中，学生能够明白语段的基本内容，并对其中的词汇和语句能基本上做到准确或较准确理解，同时也出现了一些失误，让学生既能够看到自己的能力，也让他们明确自己的不足。可以从中看出教师在备课中，不仅备了教材，也备了学生。2、教学的整体设计是比较缜密的，教学安排是比较合理的，教师通过教材搭建的平台，引导学生探究了有思考价值的问题。可以使学生获得有持续性的教益。在教学中，应该说是考虑到了多方面教学因素的优化组合，相机穿插了识记、理解、应用、分析、评价等多种能力，使学生能够体会到获取知识的愉悦。3、教学过程中，较为充分地调动了学生的参与意识，从全班同学的集体讨论，到指定学生的回答问题，从事先设计好的问题发问，到临时出现问题的现场调节，学生大都

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1、教学目标的设计符合大纲和教材的要求，没有拘泥于教材，也没有脱开教材，在课内与课外的结合以及结合点的处理上是适当的，可行的，拓宽了教材的容量。学生对论辩层次的讨论和分析是比较到位的；并且说出了他们对这个问题的不同看法，有效地调动了学生的主动学习意识和参与意识，尤其是促动了学生的整体参与，而没有仅仅落实在部分学生身上；在指名学生翻译课文文段的操作中，学生能够明白语段的基本内容，并对其中的词汇和语句能基本上做到准确或较准确理解，同时也出现了一些失误，让学生既能够看到自己的能力，也让他们明确自己的不足。可以从中看出教师在备课中，不仅备了教材，也备了学生。
2、教学的整体设计是比较缜密的，教学安排是比较合理的，教师通过教材搭建的平台，引导学生探究了有思考价值的问题。可以使学生获得有持续性的教益。在教学中，应该说是考虑到了多方面教学因素的优化组合，相机穿插了识记、理解、应用、分析、评价等多种能力，使学生能够体会到获取知识的愉悦。
3、教学过程中，较为充分地调动了学生的参与意识，从全班同学的集体讨论，到指定学生的回答问题，从事先设计好的问题发问，到临时出现问题的现场调节，学生大都表现出较为积极的参与意识和热情。教师也注重了对学生参与意识的调动，在提问的学生“面”上、在提问的方式方法上都努力地做到这一点。如学生翻译文段出现错误时，教师并不急于矫正，而是让学生自己对照译文自己发现问题，并及时明确出现错误的原因及解决问题的对策，使学生能够有针对性地去改正错误，同时保护了学生的学习和发言的积极性。
4、教师对课堂节奏的把握和驾驭是比较准确的，在各教学环节的连接上、在教学进度的控制上、在时间的安排调度上、在学生回答出现的问题的处理上，都表现了良好的把握和驾驭能力，能放出去，也能收回来。教师能够完全驾驭课堂的进展，整个教学过程都是在教师的意料中进行的，同时又保持了较好的现场感。
5、从整节课来看，整体的教学密度还需要进一步加大，知识的包容量还应该进一步加深，所选文段的整体难度还应该进一步加大难度和加长长度，以更好地适应高考的需要。让高考从平时的教学中深入人心。
6、教学中，对教学情感目标和思想教育目的的落实还显得比较“空”，还没有能够落到实处，对孟子的民本思想和仁政思想没有能够给学生以充分的讲授，学生对孟子思想的核心还不能从本节课上得到进一步的或全面的了解。
7、在调动学生的学习主动性上，还显得有点力不从心，教师还没有能够引逗起所有的学生的学习兴趣和求知的欲望，学生在回答问题时出现了较多的错误和不准确的地方，可见平时的教学还存在着明显的不足，教师对学生的要求还明显存在着一些松懈。
小结：扎实的教学功底、机敏的教学机智、非凡的应变能力、娴熟的教学技艺，使学生在最有限的时空中去获取更多、更新、更系统的知识，使学生能全神贯注地、积极兴奋地获取知识，体味到接受新知识的愉悦，使之记得牢，学得快，用得活―――是我的追求。尽管现在看来依旧是路慢慢，但我将像逐日的夸父，一路追赶。

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