概要：七年级（上）第三单元教学设计常州市西林实验学校 蒋健单元学习目标：1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。3．开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。4．能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。5．学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时社戏 2课时端午日 1课时本命年的回想 1课时中秋咏月诗词三首 2课时常州“民俗风情”专题活动 1课时写作：从生活中找“米” 3课时综合实践活动：走进图书馆 1课时单元小结

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七年级（上）第三单元教学设计
常州市西林实验学校 蒋健
单元学习目标：
1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。
2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
3．开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。
4．能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。
5．学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。
单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
社戏 2课时
端午日 1课时
本命年的回想 1课时
中秋咏月诗词三首 2课时
常州“民俗风情”专题活动 1课时
写作：从生活中找“米” 3课时
综合实践活动：走进图书馆 1课时
单元小结 1课时
教材分析：
民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
教学设计：



第1课时 单元整体学习
第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。
2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。
3 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。
4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。
教学反思
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 讨论，交流。
2 针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。
3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。
教学反思

第2课时 社戏（一）
学习目标：1．通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。
2．能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
3．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。 倾听，讲童年趣事。
2 布置任务：请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？ 阅读课文，思考。
3 组织交流、评价。 发表见解。
教学反思
第二块：精读“社戏”。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？ 速读课文，思考，讨论。
2 组织交流、评价。 发表见解。
3 问题情境：从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？ 思考，小组讨论。
4 组织交流、评价。 各抒己见。
5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。 讲述。
教学反思
第三块：赏析月夜美景。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：在社戏途中有两处景色描写，请放声朗读。你觉得美吗，为什么？如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的感受？ 诵读，讨论。
2 组织交流、评价。 交流，评价。
3 课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。 小组讨论，交流。
4 组织交流、评价。 讲述，评价。
教学反思
课后学习：背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

第3课时 社戏（二）
学习目标：1．能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
课堂学习：
第一块：平桥村人物谱。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，为什么？ 讨论，交流。
2 组织交流、评价。 各抒己见。
3 问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。 思考，写作。
4 组织交流、评价。 讨论，交流，评价。
教学反思
第二块：语文活动——辩论赛。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？ 讨论，交流。
2 组织辩论。 分组，辩论。
3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。
教学反思
第三块：平桥村印象。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？ 思考，讨论。
2 组织交流、评价。 各抒己见。
3 问题情境：如果平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？ 思考，写作。
4 组织交流、评价。 自评、小组互评。
教学反思
课后学习：你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。

第4课时 端午日
学习目标：1．通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。
2．能欣赏赛龙船场面的精彩描写，掌握虚实相生的写法。
3．能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。
课前学习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。
2．向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：端午节是我们国家的传统节日，你知道端午节的由来吗？我们这儿端午节有哪些风俗？今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。 倾听，讲述。
2 请同学来介绍一下作者沈从文的情况。 介绍沈从文及其《边城》，其他同学补充。
3 布置任务：请阅读课文，说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动？和我们这儿的端午习俗有什么异同。 阅读，思考。
4 组织交流、评价。 交流，评价。
教学反思
第二块：精读课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗，请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动，感受赛龙舟的气氛。（播放赛龙舟的影片片断） 观看视频，阅读。
2 问题情境：你喜欢这项活动吗？如果你也在岸上看他们赛龙舟，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？ 思考，讨论。
3 组织交流、评价。明确：赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。 交流，评价。
教学反思
第三块：虚实相生的写作手法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：赛龙舟的场面写得非常精彩，作者是怎样进行描写的？ 思考，讨论。
2 组织交流。明确：虚实相生的写法。 发表见解。
3 请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。 写作。
4 组织交流、评价。 自评，互评，交流。
教学反思
课后学习：收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。

第5课时 本命年的回想
学习目标：1．通读全文，能说出文中所描述的过年前做的十件事。
2．能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。
3．比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。
课前学习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。
2．向家中长辈了解家乡过年的风俗。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：过年是大家最热切盼望的节日，也是一年中最热闹的节日。你知道“年”的传说吗？你喜欢过年吗，为什么？ 倾听，讲述。

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