概要：记录。第三块：精读课文：教学步骤教师活动学生活动1优秀的小说作品，往往是其中的人物形象具有无穷的魅力，你认为文中的主人公是谁？你认为哪一个人物写得最好？（从兴趣入手，引导学生对每一个人物分析比较）学生讨论，比较辨析2引导学生具体分析文中主人公“闰土”这一形象：岁月能给人留下什么呢，不同的时代有不同的回答，我们一起来找找看闰土具有什么变化，请你仔细阅读课文，找出中年闰土与少年闰土相比具有哪些方面的变化。学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流。3品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。品味，讨论，交流4引导学生分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导）学生感悟，欣赏，归纳，概括课后学习：自己分析其他人物的写法，试说说鲁迅刻划人物的特色。第3课时：《故乡》（2）学习目标：1、了解文中运用对比、议论的方法来突出主题。2、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。课堂学习：第一块：品读课文教学步骤教师活动学生活动1昨天我们了解了闰土的变化，你们觉得其他人物有什么变化吗？写这些人物有什么作用？（引导学生理解对比方法的运用）学生讨论，交流。概括其

苏教版语文九年级上册1~6单元教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
记录。

第三块：精读课文：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 优秀的小说作品，往往是其中的人物形象具有无穷的魅力，你认为文中的主人公是谁？你认为哪一个人物写得最好？（从兴趣入手，引导学生对每一个人物分析比较） 学生讨论，比较辨析
2 引导学生具体分析文中主人公“闰土”这一形象：岁月能给人留下什么呢，不同的时代有不同的回答，我们一起来找找看闰土具有什么变化，请你仔细阅读课文，找出中年闰土与少年闰土相比具有哪些方面的变化。 学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流。
3 品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。 品味，讨论，交流
4 引导学生分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导） 学生感悟，欣赏，归纳，概括

课后学习：自己分析其他人物的写法，试说说鲁迅刻划人物的特色。

第3课时：《故乡》（2）
学习目标：1、了解文中运用对比、议论的方法来突出主题。
2、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。

课堂学习：
第一块：品读课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 昨天我们了解了闰土的变化，你们觉得其他人物有什么变化吗？写这些人物有什么作用？
（引导学生理解对比方法的运用） 学生讨论，交流。
概括其他人物对表现闰土的作用。
2 找出文中议论部分的语段，体会其含义，说说这些语段的作用。 划出相关语句，讨论其含义。
3 找出课文中所要求背诵的语段，认真朗读，比一比，谁能在最短时间内背出来。 朗读，背诵

第二块：拓展阅读
教学步骤 教师活动 学生活动
1 教师简介鲁迅的其他作品，激起学生的兴趣 听讲
2 读经典，可以让人永难忘记。在名著中汲取营养，是读书的好方法，你想阅读鲁迅的哪部作品呢？  制订阅读计划

课后学习：1、选取一篇你喜欢的鲁迅小说，认真阅读。读后讲给同学听。
2、以“鲁迅笔下的人物”为主题，写一篇学习心得。

第4课时：《我的叔叔于勒》（1）
学习目标：1、了解莫泊桑的写作特色。
2、梳理小说情节，能概括说出小说艺术构思上的巧妙自然。

课前学习：查找作家莫泊桑的有关资料。熟悉课文内容。

课堂学习：
第一块：检查预习 
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：在世界文学长廊中，有一位被称为“世界短篇小说之王”的法国作家，我们一起来认识。 
2 组织学生介绍莫泊桑的情况，教师补充。 介绍自己找到的资料，作好记录。

第二块：整体感知 
教学步骤 教师活动 学生活动
1 有人说，本文的题目不如换成“我的父母”或“菲利普夫妇”，你认为这样换好吗？为什么？  讨论交流
2 全文的内容线索很明了，请你划出文章的结构。 阅读课文，划分段落层次

第三块：精读课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 本文情节曲折而设计又非常的巧妙自然，真正达到了“最高的艺术是无艺术”的艺术境界，你能结合全文具体说说吗？（结合课后习题二，引导学生展开讨论，或围这个大主题设计好几个小问题作为切入点） 阅读课文，提出问题，选择问题，集中释疑。
2 归纳作者小说结构艺术特色，简要介绍另一作品《羊脂球》。 记录，听讲
3 组织学生再次阅读课文，体会课文结构特点。 阅读课文

课后学习：阅读《羊脂球》。

第5课时：《我的叔叔于勒》（2）
学习目标：1、能概括出人物的思想性格特点，体会小说深刻的主题思想
2、能从文章最细小处发现不小的内涵。

课堂学习：
第一块：导入新课
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生交流阅读《羊脂球》的感受。  
讨论、交流
2 教师总结学生阅读情况 学生互评

第二块：精读课文
1 莫泊桑作品，不仅结构艺术堪称一绝，人物塑造很细致，认真阅读课文，找出文中对人物的语言、行动、心理等描写。 阅读，勾划
2 归纳人物的性格特点。 讨论，归纳
3 引导学生概括文章所要表现的主题。 讨论，概括

第三块：深入品读
教学步骤 教师活动 学生活动
1 于细微处见显著。你觉得文章还有哪些地方写得很精彩，请找出来，仔细品味，说说你的具体感受。 交流，评价
2 假如在船上，于勒发现了我们一行，并追了上来，你想“我”的父母会有什么反应。 想像，口述
课后学习：继续阅读莫泊桑的其他小说，进一步了解这位伟大的作家。

第6课时：《在烈日与暴雨下》（1）
学习目标：1、体会本文景物描写的精妙，把握其特色及作用。
2、能运用多角度多层次的描写景物的方法修改自己的文章。

课前学习：选取你印象最深的一种天气，用二三百字细致地加以描写。

课堂学习：
第一块：了解作者
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生了解老舍的情况以及《骆驼祥子》这本小说内容。 交流与记录
2 指导学生正确地朗读课文。（注意前后两部分的不同节奏处理） 朗读

第二块：交流习作，比较阅读
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生交流自己写的习作，互相评价。 交流与评价
2 阅读课文，体会作家所写的景物，对比自己所写的，讨论孰优孰劣。 比较，讨论
3 归纳本文多角度多层次的景物描写这一特色。 讨论，归纳
4 小说中，这么大段的景物描写有什么作用呢？请你结合课文内容说说。 思考，讨论，交流

第三块：学以致用
教学步骤 教师活动 学生活动
1 我们仔细学习了作家老舍写作景物的方法，现在，请你们再次阅读自己写的文章，认真加以修改。 修改习作
2 组织学生交流修改后的习作，并让学生谈自己的修改心得，然后教师作进一步的总结。 评价，总结

课后学习：1、摘抄文中你认为写得精彩的语句。 
2、找出其他文学作品中的精彩景物描写。

第7课时：《在烈日与暴雨下》 （2）
学习目标：1、通过仔细品读文章体会人物悲惨命运。
2、诵读精彩的描写语段，积累精妙的语言。 

课堂学习：

第一块：导入新课
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：上节课我们学习了文章精妙的景物描写，积累了其中一些好的语句，这一节课我们进一步体会这样的环境中的人物命运如何。 思考，集中注意力
2 组织交流学生找到的精彩的景物描写。 交流，评价

第二块：感受人物
教学步骤 教师活动 学生活动
1 在这样恶劣的环境中，祥子有什么感受？他不能反抗吗？请你找出相关的语句加以分析。 学生自读课文，讨论交流。
2 组织交流，引导学生归纳本文主题。 交流，评价
3 假如你在那种情况之下遇到祥子，你会怎样做或会对祥子怎样说？请你说说理由。 想像，写作，交流

第三块：积累拓展
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生熟读课文精彩的语段，争取背诵。 朗读，背诵
2 在本文，我们只见到祥子的一个侧面，想进一步了解他的生活以及老北京的风貌吗？请大家课后阅读长篇小说《骆驼祥子》。 安排时间阅读全书

课后学习：阅读《骆驼祥子》全文。

第8课时   《多收了三五斗》 
学习目标：1、能复述课文主要内容，说出“丰收成灾”的原因。
2、能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。

课前学习：搜集作者的有关资料，了解有关旧中国二三十年代的情况，通读课文

课堂学习：
第一块：导入新课
教学步骤 教师活动 学生活动
1 同学们，我们一起“回过鲁迅的故乡”，又“坐过祥子拉的车”，对旧中国有了一定的了解，今天，我们又与叶圣陶一起走近农民。
2 让学生介绍自己搜集的有关作者及时代背景的资料，然后教师补充。 交流介绍
记录

第二块：自读课文，自主探究

教学步骤 教师活动 学生活动
1 与学生一起总结前面学习的几篇文章学习方法及学习角度（重点引导学生从小说的三要素及“品味”、“感悟”、“欣赏”的方法来阅读一篇文章）。 归纳，总结
2 与学生一起讨论本文的阅读方法及学习目标，然后教师板书目标 讨论，明确
3 指导学生围绕学习目标进行自主学习
1、 分角色朗读  2、概括本文人物群像的塑造及其作用
3、讨论归纳本文的主题。 自读课文
4 引导学生交流并评价学习结果 交流，评价
5 教师总结学习目标达成情况，并作适时的补充。 对照，补充
第三块：拓展阅读
教学步骤 教师活动 学生活动
1 教师补充本文原著的开头与结尾，引导学生阅读其他作品 明确阅读方向
2 本文语言也有很精彩之处，请你认真摘抄到积累本上。 摘抄语句

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