概要：购买《山海经》 ——热情助人五、师生作结鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。六、布置作业：以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。第三课时同步练习 一、选择题。1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。2、选出字形不正确的一项（ ）A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测3、加点的词语解释有误的一项是（ ）A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）D. 我惧惮她什么呢！（害怕）4、 依次填入下面横线上的词语，最

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购买《山海经》   ——热情助人
五、师生作结
鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。
六、布置作业：
以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。
第三课时
同步练习  
一、选择题。
1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（    ）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
2、选出字形不正确的一项（    ）
A. 保姆   大抵   面如土色         B. 福橘   烦琐   莫明其妙
C. 渴慕   投掷   毫不相干         D. 哀悼   和蔼   深不可测
3、加点的词语解释有误的一项是（    ）
A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）
B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）
C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）
D. 我惧惮她什么呢！（害怕）
4、 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（    ）
一到夏天，睡觉时她又     两脚两手，在床中间     一个“大”字，     得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经     得那么热。
A. 张开   摆开   压   烤            B. 伸开   摆成   挤   烤
C. 张开   摊成   挤   烘            D. 伸开   摊成   压   烘
５、下列各句中没有语病的是（    ）
A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。
C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。
D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。
６、下列句中说话得体的一项是（    ）
A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”
B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。
C. 昨天是我的16岁诞辰。
D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
二、填空题。
1、给加点字注音或写出汉字。
憎恶（     ）     惧惮（　　　）　  粗拙（　　　）　   哀悼（　　　）  震悚（ 　　   ）
chuāng（    ）疤   孤shuāng(    )   jié（      ）问    pī(    ) 雳   渴mù(   )
２、本文选自散文集《　　　　》，作者鲁迅，原名　　　　，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《　　　　　　》。
３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→　　　　　　→敬意逐渐淡薄直至完全消失→　　　　　　　
４、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　　(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　　　(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）这　　　(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她　　　(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此　　　(基本、全部、完全)消灭了。
三、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
1．她生得黄胖而矮。    (    )
2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(    )
3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’                                                                           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
































背影
朱自清
 教学目标：    
1�6�1知识目标
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 
2�6�1能力目标
感受文章所表达的父子情。  
3�6�1情感态度与价值观
学习本文平实的语言和传神的细节描写。  
教学重点：   
理解文章具体描写父亲“背影”的细节。
教学难点
体味作者为之感动落泪的原因。 
教学方法：
1.诵读教学法2.互动研讨法
教学时数  
2课时
课前预习   基本要求：   
1�6�1默读、朗读课文。  
2�6�1查字词典，为有关字词注音释义。  
3�6�1画出文中疑难词句。  
4�6�1文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?                    第一课时
教学重点：
熟读课文，勾画重点段落
教学过程：   
一、课文导入：  
  同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。  
二、作者介绍： 
　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 
  三、生字词检查。
狼藉  簌簌橘 逛 踌躇 蹒跚        颓唐  琐屑        举箸 
三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?  
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：  
文中“父亲”对儿子的无私。  
②文中儿子对父亲的理解。  
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？  

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