概要：教学目的和要求：1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。重难点：1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法教学内容及过程：一、导入我们今天要讲的课文是《我的空中楼阁》。关于空中楼阁这个词的来历，有一个小故事。讲的是古时候有一个地主老财，他自以为从命，却总是做蠢事被人嘲笑。他看到自己的一个朋友三层楼阁上，吟诗作对、品茶下棋，就决定自己也建一座三层楼阁，过这样的生活。他找了一批木匠来日夜赶工，他等啊等啊，等了半个月却还没有盖好。他忍不住去工地现场，看到工匠们正盖到第二层楼，他一下火冒三丈，撕心裂肺地喊道：“我不要一层、二层，我只要第三层。”大家见过空中楼阁吗？（没有）要是有，那就是宇宙里的空间站了。空中楼阁，当然是难以存在于现实中的。但是，我们

《我的空中楼阁》第一课时 教案教学设计(人教版高一上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



教学目的和要求：
1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。
2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。
3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。

重难点：
1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。
2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。

教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法

教学内容及过程：
一、导入
我们今天要讲的课文是《我的空中楼阁》。关于空中楼阁这个词的来历，有一个小故事。讲的是古时候有一个地主老财，他自以为从命，却总是做蠢事被人嘲笑。他看到自己的一个朋友三层楼阁上，吟诗作对、品茶下棋，就决定自己也建一座三层楼阁，过这样的生活。他找了一批木匠来日夜赶工，他等啊等啊，等了半个月却还没有盖好。他忍不住去工地现场，看到工匠们正盖到第二层楼，他一下火冒三丈，撕心裂肺地喊道：“我不要一层、二层，我只要第三层。”
大家见过空中楼阁吗？
（没有）
要是有，那就是宇宙里的空间站了。空中楼阁，当然是难以存在于现实中的。但是，我们站在另一个角度看，空中楼阁的梦想，又何尝不是很美好呢。人一生，总有一处地方，让我们魂牵梦绕。徐志摩至死不忘康桥，陶渊明一生都在构想一处世外桃源。这个地方，可以是我们梦想去游历、居住的地方。这个地方，无论是否真实存在，都是极为重要的，因为它是属于我们自己的空中楼阁。
那么，我们今天就来一起走进台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。

二、整体感知
请同学们朗读全文，并思考一个问题，作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？
（默读5分钟）
好，大家读得都很认真，请大家看黑板，刚才自由朗读过程中，大家是否注意到这两个字？
翘 翘起（qiao） 翘首（qiao） 幢 一幢房屋（zhuang） 人影幢幢（chuang）
   高考中每年都有一道考察字音的题，一般是组合选择题，大家平时要注意积累这方面的知识。
现在，我们一起讨论一下老师在自由朗读前所提的问题——作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？（请几位同学回答，可适当用原文引导）

明确：山脊上的小屋                    破晓时的小屋
      树丛中的小屋                    入暮时的小屋
      花丛中的小屋                    夜深时的小屋
       （景物环境）                     （时间环境）
小间房屋四处皆有，山脊、树丛、花丛之景大家想必是见过的，破晓、入暮、夜深之时，我们也都经历过，那么作者是如何妙笔生花，让寻常之景、寻常之物、寻常时候变得不同寻常呢？我们一起细读课文，分析一下。

三、 鉴赏山脊上的小屋
首先，我们来远眺一下山脊上的小屋，请大家齐声朗读1－3自然段 。
（齐声朗读）
朗读指导：
这三段文章，大家读的时候应以舒缓的语调进入，而对作者用到的一些短句，如“痣一点”“十分清新、十分自然”“一只飞雁”“一点灵动的色彩”“一点生气，一点情调”，都是要逐渐加强语气，节奏要明快。
现在我们一起分析课文，请大家思考一个问题。
问题一：山脊上这间平常的小屋在作者的妙笔下表成了什么形象呢？哪位同学找到了答案了呢？
明确：“恰似眉梢的痣一点”、“好比一片风帆”、“一只飞雁”。
（板书：痣、风帆、飞雁）
问题二：作者形容“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这颗痣有什么特点呢？
谁来回答一下？
明确：1、小；2、它的位置在眉梢
追问：为什么这颗痣是在眉梢而不是别处呢？而且要很小？大家思考一下，谁来说说自己的看法？
明确：如果它长在脸中间，很大一颗，那么还具有美感吗？（没有）但它小，且长在眉梢，一位双眉如黛的女子，眉梢一点小痣，更显的眼波流转、顾盼生姿，也更鲜活生动了！所以小屋“玲珑的立于山脊一个柔和的角度上，就像美人眉梢痣一点，生动、清新、自然”
问题三：那么山脊上的小屋又像“一望无际的水面飘过一片风帆”，“辽阔的天空掠过一只飞雁”，水面、天空和风帆、飞雁，它们各有什么特点呢？大家想一想天空和水面有什么特点？
明确：这里的水面和天空，是惊涛拍岸时的水面和疾风骤雨时的天空吗？（不是）对，应该是平静的水面和晴朗的天空。所以它们的特点应该是——（宁静、空旷等答案皆可）对，所以它们是静态的。
追问：那么帆船和飞鸟呢？
明确：水面、天空是静态的，风帆是“飘过”水面的，飞雁是“掠过”天空的，都是动态的。这里运用了对照映衬的手法，是一种静动对照。所以说“小屋的出现点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。请大家注意，是“点破”，就像完成了一幅工笔画，最后的一点眉梢小痣是用笔尖轻轻点上去的，如果你用力一点，那就不是画美人而是画张飞了。
大家还要特别注意一点，作者在这句中，连续用了四个比喻，而本体只有山和小屋两个。这种一个本体，多个喻体的修辞手法叫做博喻。

四、鉴赏树丛中的小屋
我们刚刚远眺了山脊上的小屋，现在来一起观察一下树丛中的小屋，请大家朗读4－8自然段。
（同学朗读）
朗读指导：
这一部分比较段落多，但大家千万不能像念经一样，一个语调从头到底。要注意轻重缓急的变化。第四自然段突出新奇之感，语气可以活跃一点；第五自然段写树，语调要稳重加重；第六、七自然段要舒缓中包含亲切之情；第八自然段，语调要转为轻快。
问题一：作者写树丛中的小屋，先写了树。作者写树的时候分别用了什么修辞手法呢？请大家找出来。
明确：作者分别用了比喻和拟人的修辞手法。
追问：分别是哪两句？谁来读一下？
明确：用比喻手法的是“花好比人的面庞，树好比人的姿态”一句；用拟人手法的是“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在与活力，在与精神”。清健挺拔多指男性阳刚之美，苗条婀娜多指女性阴柔之美。本段中，作者把树形容为人的姿态，然后又用拟人句进一步描述了这种姿态。
问题二：作者写了树之后，又写了书和小屋的对比。“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”。这句运用了什么手法？我们刚才学过的。
明确：这里又是一处对照映衬。而且这一句从句式上来讲，是对称句。
问题三：作者写书丛中的小屋是“含蓄而有风度”，这句话怎么理解呢？
（同学发表看法） 
追问：如果这里的树是马致远笔下的“枯藤老树”，枝疏叶落了，小屋在其中会有怎样的效果呢？请哪位同学来发表一下自己的看法？
明确：会显得非常的明显和突兀。而作者笔下的小屋，是处在茂密的树丛中，在树丛中若隐若现，所以显得和谐、含而不露，在作者心中，小屋是一位谦谦君子，含蓄而有风度。（板书）
问题四：山脊上的小屋在作者笔下是“恰似眉梢的痣一点”，是风帆、飞鸟。那么树丛中的小屋呢？作者把它比做什么？
明确：鸟、蝶（板书）
追问：大家觉得小屋可能会像鸟蝶吗？为什么？请大家分四人一组，讨论一下。
（同学分组讨论）
明确：1、作者此时是“远远地站在山下看”，小屋在浓密的树丛间若隐若现，只看得到上半部分，会有一种错觉，好像小屋建在树上。
2、大家是否观察过落在枝头的小鸟呢？鸟类落在枝头，都会收起羽翼。它们的羽翼收起时都是微微向上翘的（画示意图），而小屋“活泼翘起的屋檐”，是不是就像栖息枝头的鸟的羽翼一样呢；而小屋的蓝墙白窗，以及它图案似的屋顶，是不是很像蝴蝶色彩斑斓的蝶翼呢。所以作者把小屋比作了鸟和蝶，凌空而立，轻灵而自由。

五、 鉴赏花丛中的小屋
我们刚刚观察了树丛中的小屋，现在就一起去花丛中的小屋间漫步。请大家齐声朗读9、10自然段。
（同学朗读）
朗读指导：
刚才都在远观近看，现在终于要走近小屋了。读这部分课文的时候，是不是应该用一种欢快激动的语调呢，突出作者的满足喜悦之情。。

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