概要： 执教者 沙塘二中 董基雄 一、导入新课 课前播放录音： “孩子，你在哪儿？” “走开，不要脸的骗子！” “孩子，等等我啊！” “我爸爸妈妈在哪里？” 同学们听了刚才一段课文里祖孙俩的对话录音，猜想一下，故事的结尾会是怎么样呢？ “在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人了” 这又是什么东西让一个人这么快的由恨变爱呢？让我们一起来学习16课《山米与白鹤》，将会找到答案。 二、明确目标 1、理清故事情节； 2、把握人物形象； 3、理解文章主题。 三、理清情节师：请同学们快速浏课文，给每一段标上序号。 师：同学们，文章写了几个人物？还写了什么？ 生：（齐答），写了山米和他的外祖父，还写了白鹤。 师：那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？ 学生1：写了他们一起把白鹤带回家，然后喂养这只鹤。 师：那这只鹤从哪来的呢？ 学生2：是他们一起在空旷的灌木丛旁边捕来的。 师：很好，他们是怎么来到这个地

山米与白鹤 课堂教学实录(语文版八年级上册),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com




       执教者 沙塘二中 董基雄

    一、导入新课 
     课前播放录音：
    “孩子，你在哪儿？”
    “走开，不要脸的骗子！”
    “孩子，等等我啊！”
    “我爸爸妈妈在哪里？”
    同学们听了刚才一段课文里祖孙俩的对话录音，猜想一下，故事的结尾会是怎么样呢？
   “在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人了” 这又是什么东西让一个人这么快的由恨变爱呢？让我们一起来学习16课《山米与白鹤》，将会找到答案。
   二、明确目标
    1、理清故事情节；
    2、把握人物形象；
    3、理解文章主题。
   三、理清情节
师：请同学们快速浏课文，给每一段标上序号。 
    师：同学们，文章写了几个人物？还写了什么？ 
    生：（齐答），写了山米和他的外祖父，还写了白鹤。 
    师：那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？ 
    学生1：写了他们一起把白鹤带回家，然后喂养这只鹤。 
    师：那这只鹤从哪来的呢？ 
    学生2：是他们一起在空旷的灌木丛旁边捕来的。 
    师：很好，他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？ 
    学生3：因为山米出逃。外祖父追他，所以得以遇见这只鹤。 
    师：同学们谈得非常好，我们可以用简洁的词语来概括一下文章的情节。学生回答，老师出示：出逃---捕鹤---喂鹤 
   师：同学们的概括能力非常好，下面老师想来考考大家的口才如何。 
   出示幻灯片： 
   学生口语锻炼：本故事叙述了一场______的冲突，冲突经历了_____的过程，最终________。 
    学生4：本故事叙述了一场祖孙俩的冲突，冲突经历了对立到缓和的过程，最终化解了矛盾，山米爱上了外祖父。 
    学生5：本故事叙述了一场爱的冲突，冲突经历了误解到理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。 
    师：同学们的口才的确不错。对文章的内容很快就了解了。但老师现在确有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父，为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？ 
    学生6：因为山米以为他的父母把他单独留在外祖父家，是他外祖父捣的鬼，于是他迁怒与他的外祖父。 

    师：哦，原来这样，那他出逃又是为什么呢？ 
    学生7：山米去追他的父母。他需要父母的爱。 
    师：哦，老师终于明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富，同学们你们想走进他的心灵深处，去了解他吗？ 
    生：（齐答）想 
   四、走近人物
 师：同学们，让我们走近山米，小组合作把关于山米的语言、动作、神态、心理描写的句子一一找出来并作好批注，通过讨论使山米的形象逐渐在我们心中丰满起来。并用同样的方法去把握外祖父的形象。教师巡堂指导。
 师：请大家分别说说山米与外祖父是一个什么样的人？
学生8：倔强、任性、天真、善良的少年。
学生9：外祖父是一个倔强、善良、热爱小动物，尊重生命，热爱生命的老人。五、探究主题    
师：那好，下面我带大家一起去感受山米复杂的情感历程，请同学们从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。 
   （学生讨论热烈，很快就有同学举手，很快找出课文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相应文字。） 
    老师示例概括出山米一开始对外祖父大感情是“厌恶”,然后由学生也用一个双音节的词概括。 
    老师出示: 厌恶---接近---理解---深爱 
    师：现在我想请问同学们山米从一开始厌恶他的外祖父到爱上他的外祖父之间有多长时间？ 
    生：（齐答）一天一夜。 
    师：哪一句告诉我们的？ 
    生：齐读----他真的不明白这一切是怎么发生的，在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发现你已经深深爱上那个人了。 
    师：仅仅一天一夜的时间，山米对外祖父的感情却发生了如此翻天覆地的变化，是什么东西的力量呢？我们有领悟到了怎样的生活道理呢？ 
    学生10：是爱的力量，我们领悟到爱的力量是伟大的 
    学生11：外祖父对白鹤的爱，感化了山米，使山米懂得了如何去爱。 
    学生12：生活中，爱可以化解矛盾，使人与人之间相处融洽。 
    师：同学们谈的真好，老师也想来表达一下我的感受： 
    爱的力量是神奇的，伟大的，她不仅可以化解人与人之间的矛盾冲突，拉近人与人之间的距离，还能使人与动物和谐相处。 
       六、联想拓展
    师：同学们，刚才我们一起分享了山米的故事，现在你们能不能也来说说你们的故事，和山米一起分享呢？你们也可以联想生活中或文学作品中的类似的故事和人物。同位之间可以互相交流。 
    学生13：我以前我考试考的不好，母亲批评了我，我以为母亲不爱我，于是发生了很大的矛盾，后来我生病了，母亲一直在旁边照顾我，我很感动。从此我们再也不闹矛盾了。 
    学生14：初一的时候，我们学过一篇文章《小巷深处》文中写了一个盲母收养了一个弃婴的故事。文中的“我”因虚荣而不愿回家看望母亲，母亲却摸着很长的路来给“我”送生活费，最后“我”终于被母亲的爱所感动，投入到母亲的怀抱。 
   …… 
   师：同学们谈的真好，朴实感人，对爱都有了一定的认识。此刻我的心情真的很激动，现在我想用诗一般的语言来表达我对爱的感受--------爱是冬日里的一片阳光。同学们我的这个句子好吗？你们也来用这种语言说说看，怎样？好，现在大家现拿出笔和纸。写写看，看谁写的最精彩？ 
   学生15：爱是暴雨中的一把雨伞，爱是寒夜里的一件外衣。 
   学生16：爱是沙漠里的一泓清泉，爱是旱地上的一场甘霖。 
      …… 
   学生们发言积极踊跃，老师适时点评，课堂掀起了师生互动的高潮。
    七、质疑探究
    生17：句子“在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。”有什么深刻含义？
    师或生：爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。
    八、课堂训练
师：同学们，山米如何向外祖父表达自己的情感呢？请你他出一条锦囊妙计，并想象山米和祖父接下来在一起的生活会是怎么样的？试写一个续篇。
    …… 
    九、结语
   师：同学们，爱是世界上最美丽最动人的情感，然而生活中不免会发生一些矛盾和冲突，让我们在以后的生活中都学会用爱来化解这些矛盾，感悟生活，懂得热爱生命，尊重生命。 
   师生齐读：
爱是冬日里的一片阳光；
爱是沙漠里的一泓清泉；
爱是一首飘落在夜空中的歌谣；
爱是一场洒落在久旱的土地上的甘霖……
   下课。
 

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