概要：生：五人生于编伍、不闻诗书之训和缙绅对比，平民百姓,没受过什么教育,是地位卑贱者，在封建社会,特别从晋绅,士大夫的观点,他们属于“小人”，乡吧佬。师：那谁是君子？生：就是晋绅，士大夫们。师：那这是怎样的士大夫们。用文中的话来回答。生：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤。师：翻译这句话，注意其中的句式。生：定语后置句，不能改变自己志向的官员，这么大的天下，有多少人呢？软骨头，没有正义心。师：这样的人是多还是少？（停顿）为何这样？生：少。那些饱读诗书的缙绅之流，按理是懂得是非好坏的，而现在是成为魏的帮凶。走狗。是伪君子。师：关于君子，我们的孔夫子在《论语》中感叹，君子喻于义生：小人喻于利师：在真正的考验面前，这些所谓的社会精英打出了原形，大多数都投靠魏忠贤。他们认魏忠贤做义父干爷，呼魏忠贤为“九千岁”、“九千九百岁”，相当为人不齿。而五人生：激昂大义，蹈死不顾，和那些饱读诗书的缙绅之流相比，充分显示五义士的高风亮节，师：这从出身、教育程度对比，这是对比二。不过作者在此又引而不发，而是以一个“亦曷故哉”的反问，留下悬念，让读者思考。师：以“五人”为首的市民暴动确实打击

《五人墓碑记》教学实录(完整两课时） (苏教版高一必修三),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
生：五人生于编伍、不闻诗书之训和缙绅对比，平民百姓,没受过什么教育,是地位卑贱者，在封建社会,特别从晋绅,士大夫的观点,他们属于“小人”，乡吧佬。
师：那谁是君子？
生：就是晋绅，士大夫们。
师：那这是怎样的士大夫们。用文中的话来回答。
生：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤。
师：翻译这句话，注意其中的句式。
生：定语后置句，不能改变自己志向的官员，这么大的天下，有多少人呢？软骨头，没有正义心。
师：这样的人是多还是少？（停顿）为何这样？
生：少。那些饱读诗书的缙绅之流，按理是懂得是非好坏的，而现在是成为魏的帮凶。走狗。是伪君子。
师：关于君子，我们的孔夫子在《论语》中感叹，君子喻于义
生：小人喻于利
师：在真正的考验面前，这些所谓的社会精英打出了原形，大多数都投靠魏忠贤。他们认魏忠贤做义父干爷，呼魏忠贤为“九千岁”、“九千九百岁”，相当为人不齿。而五人
生：激昂大义，蹈死不顾，和那些饱读诗书的缙绅之流相比，充分显示五义士的高风亮节，师：这从出身、教育程度对比，这是对比二。不过作者在此又引而不发，而是以一个“亦曷故哉”的反问，留下悬念，让读者思考。
师：以“五人”为首的市民暴动确实打击阉党的嚣张气焰、使之终归覆灭，星星之火，可以燎原啊。朗读相关句子，注意应用怎样的语气朗读，自由读，争取背诵。讨论。（生读且矫诏纷出，钩党之捕徧于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋，对于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。）
师：同学们读的语气非常痛快，这本身就是一种正义的力量在我们心中涌动，而缙绅们心中敬爱的圣明的伟大的魏公公终于死了，死的那样的女性化，怎么死的？
生：上吊自杀。
师：这也是非正常死亡，只不过这可能是他从未想到的结局。可见，最小的力量也是一种支持，刚才提到了官场中缙绅官员的的丑态，文中还有更精彩的描绘，我们找一找，读一读，议一议。
生：“高爵显位”们，“一旦抵罪”之后的丑态：“脱身以逃”，“剪发杜门”，“佯狂不知所之”，辱人贱行，行为相当低下。
生：有的拼命逃命，如丧家之犬，有的装疯卖傻。有的剃光头，当和尚。
师：别忘了，这些曾是主席台上踌躇满志，颐指气使的高官啊，你们也有今天啊。这样写的意图是——
生： 这些高爵显位们不择手段苟全性命的卑劣行径，与五义士的从容就义的潇洒和镇定形成鲜明的对比。
生：五人临死的表现是意气扬扬，“谈笑以死”，“断头置城上，颜色不少变，突出为义而死，重于泰山，死的和有价值和有尊严。
师：这是从哪个角度对比？
生：从生命的价值来对比。
师：有人说，所有历史就是当代史，历史总是有惊人的相似。现在生活中有类似这样的情况吗（学生自由讨论，从社会的不公，正义的缺失，邪恶的横行毁灭，类似情况有重庆打黑风暴、足坛打黑高官落马者，出示相关对比鲜明的图片，引发学生的思考讨论），其他还有对比吗 ？
生：把假如“五人保其首领老于户牖之下”，“人皆得以隶使之”和五人“激于义而死”，“四方之士无有不过而拜且泣者”比较。
师：其中有些词要强调，比如首领、隶的用法和意思。
生：把魏忠贤生祠被废、“投缳道路”的可耻下场和五人“得以加其土封”、“立石于其墓之门”、“列其姓名于大堤之上”的光荣结局比较。
师：对比无处不在，处处彰显正义的力量。鞭挞黑暗的丑恶。这样的对比论证，寓意深刻，含蓄隽永，使人感到五人激于义而死，重如泰山，灿若星辰。用对比的手法，是对五位平民大力的表彰，就是为义而旌。最后点明了写作的目的，朗读相关内容（学生朗读故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。）
师：这就是为义而记，文章围绕义，层层对比，步步蓄势，道理水到渠成。张赙通过五位义士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为以及斗争的重大意义，阐明了“匹夫之有重于社稷”的大道理。我们现在对义会有一些新的想法，彼此分享交流（学生交流心得体会）
师：在世俗眼中的五位草民并没有因为地位的卑贱而被遗忘风干，相反，由于义显示出他们高大伟岸的一面。尽管他们不懂风声雨声读书声声声入耳的风雅，但他们有自己的鲜血阐释了国事家事天下事事事关心的壮烈。天下兴亡，匹夫有责。这些人就是中国古代乃至当代的脊梁，是真正大写的人，真正有担当的人。













 

小刘

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