概要：（三）要坚持追根溯源，不断提高教师自身的知识水准。教师应该学而不厌，对语音、文字、训诂、语法、古代文化的知识都有所涉猎，遇到问题勤查《汉语大字典》等工具书，必要时就教于专家，不仅要知道流，还要知道源。只有如此，才能“为有源头活水来”， 才能深入浅出，将语文课上活，才能激发学生对文言文产生浓厚的兴趣。如《君子于役》：“不日不月”日、月指计算日期。《垓下之战》：“项王乃复引兵而东。”东指向东逃。日、月、东、本是名词，都用作动词。为何它们作动词呢？因为名词前有副词“不”“遂”修饰，正如现在的动词前有副词修饰一样。这样讲明缘由，通俗易懂，方可激发学生兴趣。当然，以上所述仅是笔者浅陋的一家之言。探索如何激发中学生学习文言文的兴趣这一论题，仍有待广大专家和语文教师研究。参考文献：汉•许慎 撰 宋•徐铉 校定 说文解字 中华书局 1963年版汉•许慎 撰 清•段玉裁 注 说文解字注 上海古籍出版社 1988年版王力 谈谈学习古代汉语 山东教育出版社 1984年版叶蜚声、徐通锵 语言学纲要

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（三）要坚持追根溯源，不断提高教师自身的知识水准。教师应该学而不厌，对语音、文字、训诂、语法、古代文化的知识都有所涉猎，遇到问题勤查《汉语大字典》等工具书，必要时就教于专家，不仅要知道流，还要知道源。只有如此，才能“为有源头活水来”， 才能深入浅出，将语文课上活，才能激发学生对文言文产生浓厚的兴趣。如《君子于役》：“不日不月”日、月指计算日期。《垓下之战》：“项王乃复引兵而东。”东指向东逃。日、月、东、本是名词，都用作动词。为何它们作动词呢？因为名词前有副词“不”“遂”修饰，正如现在的动词前有副词修饰一样。这样讲明缘由，通俗易懂，方可激发学生兴趣。
当然，以上所述仅是笔者浅陋的一家之言。探索如何激发中学生学习文言文的兴趣这一论题，仍有待广大专家和语文教师研究。

参考文献：
汉•许慎 撰 宋•徐铉  校定  说文解字  中华书局   1963年版
汉•许慎 撰 清•段玉裁  注  说文解字注  上海古籍出版社  1988年版
王力   谈谈学习古代汉语       山东教育出版社   1984年版
叶蜚声、徐通锵  语言学纲要    北京大学出版社   1997年版

 

程继兵

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